编者按
习近平总书记在全国教育大会上指出，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。深化新时代教育评价改革是党中央、国务院的重大决策部署。党的二十大报告再次强调，完善学校管理和教育评价体系。湖南高度重视教育评价改革工作，积极贯彻落实中央部署，2021年，省委、省政府印发了《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》。一年多来，湖南各地广泛深入探索，教育评价改革取得不少突破，涌现了一批深化教育评价改革的优秀典型案例。为展示改革实效，分享改革经验，进一步推进湖南教育评价改革工作，加快构建符合时代的教育评价体系，助力湖南教育现代化建设，在省委教育工作领导小组秘书组秘书处指导下，中国教育报刊社湖南记者站、湖南教育报刊集团新媒体部推出“教育评价改革在湖南”全媒体专题报道，敬请关注。
【教育评价改革在湖南㉔】湖南财政经济学院：劳动教育评价为抓手 “五育并举”见成效
湖南教育新闻网报道 记者 吴瑞
“深化教育评价改革事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。”近年来，湖南财政经济学院以开展全员劳动教育评价为抓手，深入开展“五育并举”创新改革，全面提升学生综合素质，积极探索符合地方高校特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一。培养大学生的劳动价值观，让“劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最崇高、劳动最美丽”的观念内化于心、外化于形，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为党和国家培养具有创新精神的高素质时代新人。
开设《劳动教育》课程，让马克思主义劳动观入脑入心
劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。
“要通过《劳动教育》课程引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，帮助学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，树立正确的劳动观、价值观、成才观，培养学生团结协作和自我教育、自我服务、自我管理的能力。”副校长刘茂盛说。
湖南财政经济学院以落实“立德树人”根本任务，以构建体现时代特征的劳动教育体系为突破口，提出了要加强劳动态度情感教育，大力培植热爱劳动、热爱创造的真挚情感，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入学校人才培养方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。
2019年，湖南财政经济学院率先在大学生中开展劳动教育，设立《劳动教育》必修课程，全校范围内公开印发《湖南财政经济学院本科生劳动教育课管理办法》和《湖南财政经济学院本科生劳动教育课程实施方案》，规定除公益劳动外，全日制大学生需集中参加劳动教育课28学时，计1学分，并成立了由党委书记、校长任组长，分管教学、学生、后勤工作的副校长任副组长，相关部门负责人为成员的学校本科生劳动教育课程领导小组，为大学生劳动素养的提升奠定坚实基础。
完善劳动教育评价机制，健全综合评价指标
湖南财政经济学院的劳动教育状况评价指标包括课程设置、教学实施、保障机制、学生劳动素养等4项一级指标，包含必修课开设、研学活动专题、设立劳动月、学科融合、教学内容、教学形式、教学资源、教学评价、制度保障、师资保障、经费投入保障、劳动意识、劳动观念、劳动知识和技能、劳动习惯、劳动实践等，共17项二级指标。其中，如“设立劳动教育必修课程”、每年10月为“劳动教育月”等指标都是学校的重要举措。
2019年10月24日晚，湖南财政经济学院组织2019级学生开展了《劳动教育》实践课程。经过学生们一个多小时的共同努力，从地面、课桌、讲台到风扇、灯管、天花板，教室每一个角落都被打扫得干干净净。
“这次劳动课让我们感受到了班级的力量，大家团结一致打扫卫生，感觉更加亲近了。”参加劳动课的学生们一致表示，“在日后的学习生活中，我们会更加珍惜干净舒适的校园环境，崇尚劳动，尊重劳动，并以自己的实际行动加入到校园劳动中去，成为最美的劳动者。”
将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，学校深入贯彻《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，在学生中弘扬劳动精神，聚焦打造“点线面网”立体式劳动教育体系，将劳动教育纳入大学生综合素质评价、教育质量综合评价指标体系，注重评价结果的科学应用，充分发挥评价的引导、诊断、改进与激励功能，全面客观记录课内外劳动过程和结果，建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。把劳动教育评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据。
注重劳动教育过程，强化实践能力提升
实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。湖南财政经济学院将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，严格执行人才培养方案要求，重点强化劳动实践，注重劳动精神培养和劳动实践能力的提升，将学生的劳动习惯、劳动品质的养成教育融入日常的学习和生活。
“你看，我刚学会的呢，这条围巾还算织得非常漂亮吧……”2022年1月初，湖南财政经济学院雷锋学院学生宿舍里传出一阵阵欢笑声，学生们正相互协作，编织着一条条火红的围巾，这些围巾就是他们的劳育实践成果。1月11日，该校学生编织的红围巾被送到了常宁市塔山瑶族乡狮园完小。大学生志愿者们逐一为小朋友们佩戴红围巾，让他们感受到大哥哥大姐姐们亲手编织的温暖。
“其实，织围巾对我们男同学来说确实很新鲜，但看到自己的劳动成果能够给小朋友带来幸福和温暖，我感到特别自豪，这次志愿服务活动展示了我们的劳动教育实践成果，我也体会到劳动的伟大、光荣。”2021级计算机类2班学生郭俊说。
近年来，学生参加“学雷锋”活动30000余人次，参加大学生暑期“三下乡”等实践活动10000余人次，参加青年志愿者活动10000余人次，参加区域化党建志愿服务5000余人次。新建成的“雷锋学院”，获批湖南省第二批学雷锋活动示范点，建成社会实践服务点50余个。大学生参加创新创业类竞赛活动3000余人次，在创新创业类竞赛中获奖200余项。通过创新创业大赛，大学生就业热情和就业能力得到提升，毕业生得到用人单位高度评价。
通过开展全员劳动教育，湖南财政经济学院构建了一个目标明确，以质性评价为主、量化评价为辅，评价指标和评价标准客观合理，评价内容全面丰富，评价过程动态化，评价方式系统化、科学化的劳动教育评价体系，学校学生创新精神、创作意识、动手能力、协作能力大大加强，学生综合素质普遍提升。
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