常州市博爱小学近日发出通知，宣布为保障学生充分的休息时间(10小时睡眠)，春季学期学校将严格控制作业总量与时间，启用 “九点熔断机制”，即超过晚上9点，采取无条件停止作业的措施，未完成作业的第二天也不用补做。近年来，阜阳、绍兴、南京等多地尝试推出作业“熔断机制”。对于作业“熔断机制”，也有学校提出具体要求，如作业熔断必须由家长提出，而不是孩子提出。家长要在充分研判孩子的努力程度、做作业的状态、作业量等基础上，慎重提出。当天作业熔断后，要注意观察孩子后续作业情况，不断指导、鼓励孩子提高作业效率。
每次看到上级三令五申要妥善处理好孩子作业与休息时间的问题方案时，总是令人纠结，十分头痛，解决不好这个问题。呈现出来的现状是上有政策，下有对策，不少老师还是走不出这个作业布置过量甚至还是以为题海战术制胜的误区，还错误地将重复无益的此类做法，看作是为孩子们好，是自己尽职尽责的一片苦心，若是不改变自己的教学方法，不在主观上改进，只是保留使用伤害孩子身心健康的老一套做法，这是极不可取的，这是一种有法不依的罪责，一种好心办坏事的隐性伤害，因此在大家认识不到位的情势之下，一定要想办法坚决予以杜绝。要是上级提出的五项管理，一直成为解决不了的难题，那么相关的法律法规就成了无法执行的一纸空文，这个问题值得教育好好思索。
孙云晓称，孩子的身体健康有三要素，第一是睡眠，其次为饮食、运动。国家规定，小学生每天的睡眠时间应达到10小时，初中生为9小时，高中生为8小时。“这是一个对未成年人健康很关键的因素，但多年来难以保证。”
国家出台这样的措施关键还是从保障学生健康的层面出发的，要是在当前大喊减负的情况下，一二年级孩子不能做到无书面作业，其他年级不能控制在规定的时间里完成，那相关的规章制度就形同虚设，在很大程度上就伤害了学生的健康，特别是在每天晚上，学生及家长都因作业做不完而望洋兴叹，焦虑不已，那样这就有违健康教育的初衷，因此面对这些认识不到位，只知疲劳战术，而解决不了的老大难问题，不如就像常州市博爱小学采取特别的熔断机制，给学生一种健全的保障，以特别的手段干预作业量的考虑，真正将健康还给孩子，这样也未尝不可。
“熔断机制，实际上是一个儿童的保护机制。”表面看起来很好，但并不是全国一刀切，也需要有采用的准则，才能真正达到宽民心解民难的最佳效果。
一是确定正确熔断范围，有调查才有发言权，在出现大面积作业做不完的情况下，教育主管方就要弄清楚出现这类现实的原因，到底是整体性出现作业时间过长，还是极个别现象，从而确定是否需要采取熔断机制，如果是学生自己没有弄懂所学知识，出现不会做而存在的时间过长，这类现象就不在此范围里。
二是建立正确监管机制，针对大面积时间没有保障，学生作业做不完的普性现象，也需要调查到底是来自学校方面的原因，还是其他，如此有会对性处理，才不会好心办坏事或没有实现预期的效果，因此就有必要从整个层面进行作业的熔断机制，但实行熔断机制并不是放任，按规定做到几点，没做完的也不用补做，第二天也不用作说明，那么这样就容易让规定的学习变成了一种无序的放任，容易在学生及家长心目中造成作业可做可不做这样的假象，这样反而会形成不利于孩子的健康人格及学习习惯养成，因此正常监管显得特别重要。
三是改变作业布置内涵，出现作业做不完的状况，除了学生本身的原因，还有来自学校教师方面的问题，因此要改变教育的方式，尽量多做教育教学方面的改进，将问题讲通讲透，别让学生处于雾里看花那样的朦胧状态，同时作业布置需要克服重复没有创意的作业泛滥现象，尽量出些有建设性可开发智力的题目训练学生的思维，这样从追求质的方面，摈弃以往追求量的窠臼，而不是重复题海战术这样的老一套。
相信只要教师改变对教学的态度，真正从触及灵魂的教育内涵出发，关爱孩子的健康成长，将作业进行科学的设置，真正起到检验所学的功用，如此，根本就不需要使用股市里熔断机制等非常手段，来解决教育中的这些问题了。
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