针对科普资源利用效率不高，科普服务供给链条不畅、青少年科普教育协同不够等问题，湖南省教育厅等7部门联合出台《关于进一步落实义务教育“双减”深入开展科普教育“双走进”工作的意见》，着力打通校内校外科普教育双向贯通的堵点，推动科技工作者和公益科普资源走进中小学校，推动中小学生走进校外科普场所及科创空间，为“双减”赋能。（2月22日 《科技日报》）
科普教育是很多中小学教育的薄弱环节，相比音体美等学科，科普教育更不受重视。由于受唯分数思维的影响，中小学科普教育基本停留在课堂上，内容也大多局限于学校教材，有的学校实验教学都难以正常开展，这直接导致学生科学意识淡薄，缺乏创新精神。
笔者以为，在“双减”背景下，加强科普教育，开展科普教育“双走进”活动，不仅必要，而且重要。通过“引进来”和“走出去”，推动科技与教育深度融合，将有效培育青少年的创新意识和科学素养。因此，学校要主动作为，协同教育、科协、科技馆、企业等部门，让“双走进”活动落地生效。
首先，学校要通过主题班会、科学之星评比、科技展览、科普讲座等方式，营造崇尚科学的浓厚氛围。在课堂上介绍钱学森、袁隆平、屠呦呦等科学家的动人故事，引导学生开展科普阅读，让他们逐步树立奉献精神与科学意识。尤其要采取互动式、探究式、体验式的教学模式，启发学生多问、让学生敢于质疑。对于生物化等学科，更要“加强和改进实验教学，确保课程标准要求的学生基础性实验开出率达到100%。”
其次，学校要利用好课后服务，聘请当地科技人员，指导组建人工智能等“科技社团”。每年上级部门组织的学生科技创新比赛，要引导学生自主创作教学用具或生活用具等，让学生在创作中培养探索精神和动手能力，体验创作成功的喜悦。
另外，要定期组织学生走进当地科技馆、科技教育基地、企业工厂等场所进行参观学习，开展探究式、场景式、体验式科普实践活动，近距离感受科技的魅力，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。当然，当地政府、相关部门高度重视，做好组织协调、加强督查评价也至关重要。
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