编者按
习近平总书记在全国教育大会上指出，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。深化新时代教育评价改革是党中央、国务院的重大决策部署。党的二十大报告再次强调，完善学校管理和教育评价体系。湖南高度重视教育评价改革工作，积极贯彻落实中央部署，2021年，省委、省政府印发了《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》。一年多来，湖南各地广泛深入探索，教育评价改革取得不少突破，涌现了一批深化教育评价改革的优秀典型案例。为展示改革实效，分享改革经验，进一步推进湖南教育评价改革工作，加快构建符合时代的教育评价体系，助力湖南教育现代化建设，在省委教育工作领导小组秘书组秘书处指导下，中国教育报刊社湖南记者站、湖南教育报刊集团新媒体部推出“教育评价改革在湖南”全媒体专题报道，敬请关注。
【教育评价改革在湖南④】沅江：构建“星级教师”评价体系 激活成长新动能
湖南教育新闻网报道 通讯员 罗艳 记者 曹鑫宇
“李老师真厉害！又获得了‘最美莲馨教师’。”沅江市莲花塘学校五年级学生小阳雀跃道，“这个学期，我已经在最美教师光荣榜上第四次看到李老师了，她是我们班闪耀的星星！”
“改革教师评价方式，激活教师发展内驱力，让教师成长看得见、够得着、经得起检验。”在沅江市“一校一品”建设观摩会上，沅江市教育局党组书记沈迪文说道。
近年来，按照《沅江市深化新时代教育评价改革实施方案》要求，该市市区中心校结合教师发展要素，构建“星级教师”评价体系，让教师都能教有所见、教有所思、教有所成，为全面提升立德树人实效，有力推动沅江教育高质量发展提供了人才支撑和智力保障。
巧用综合动态评价之“尺”，让教师“教有所见”
在沅江市区中心学校，该校对684名教师分8大项目51个计分点进行梳理，将师德师风表现、工作实绩、一线工作等进行全方位多维度的综合评价，让每一名教师每一处闪光点都能被看见。
“参加工作五年之后，不知不觉进入职业倦怠期。在一定程度上，放松了对专业的‘精益求精’。”莲花塘学校五年级班主任李晨程深有感触说道，“自从启动‘星级教师’评价改革以后，我们又找回了那份久违的职业‘热烈期’。积极参加各类教学比武，向精品课进军。”
莲花塘学校办公室主任谭志辉还介绍道：“每周，教师根据《教师量化评价》评分细则进行自评，并在学校信息管理平台上填写自己得分与记分说明。我们再通过考评小组，对教师自评情况进行核实，并组织教师互评、学生和家长对教师进行满意度测评，形成教师个人电子档案存档，实现全过程、全方位的客观公正。”
在“星级教师”评价的影响下，学校综合教育改革也进展良好，“设置学生喜爱的课堂测评”“建立家长满意的教师课堂测评”“取消笔试成绩为主的原始测评”……诸多变化让“教有所见”。教师教育情怀被唤醒，教师创优热情被激发，进一步促进了学校良性发展。
妙用多维监管干预之“网”，让教师“教有所思”
如何让“星级教师”评价体系更加科学标准呈现教师的成长过程，让教师“教有所思”？
沅江市区中心学校通过教师信息管理平台、校长意见箱、家长开放日、学校阳光服务中心等方式，建立了教师信息监管信息库，实行考评小组、学校、中心学校三级责任管理，共同监督，做到“一周一调度、一月一反馈 、一期一评比、一年一述职”，确保教师“学而必思，思而必悟”。
“评价不是为排名次，而是对教师教育教学进行把脉问诊、精准施策，从而实现以评促思、以评促改，全力推动学校良性发展。”琼湖中学副校长陈代美说道。
“星级教师”评价体系从师德师风修养到教育教学工作再到班级管理方方面面都凸显一个“实”字。透过家长评价、学生评价、平台评价等监管“网”，破解教师自我成长的“痛点”，让教师每月在红花班主任中汲取经验，在家长开放日中聆听不足，不断反思、不断改进，让开放、包容成为监管的主旋律。
“毫不避讳地说，市区中心校实施的‘星级教师’评价改革，改变了我，帮助了我，更成就了我！”琼湖中学教师刘建兰激动地说。
“吃大锅饭，上不变的班。”对于刘建兰来说，这是改革前的状态。如今，在“星级教师”评价改革方案引领下，教师们聆听家长意见、参考同组意见，自省自觉，时时都能看到新变化。
“现在，作为一名教师的我，价值感、荣誉感、归属感越来越强，自信心也越来越足。”刘建兰自豪地说。
据悉，市教育局通过多维监管干预之“网”，妙用《沅江市教育系统绩效考核办法》，将结果评价、过程评价、增值评价、综合评价全方位渗透到教育教学全过程。市区中心校以“星级教师”评价体系作为参考，凸显教师关键作用，调动教师工作积极性。将每期教师的积分或结果，作为绩效工资奖励发放、评先评优、职称评聘、岗位晋升、干部选拔的重要依据，推行师德师风“一票否决”制。
近年来，市区涌现了不少优秀教师，其中101名教师受到市级以上表彰奖励，103名教师在教学比武中获省级以上奖励，45个教研课题获奖，辅导学生参加各类比赛获奖达1000余次。
善用“党建+示范引领”之“术”,让教师“教有所成”
经过两年多的试点验证，“星级教师”评价改革成功激活了教师成长新动能。“党建+示范引领”更是让教师“教有所成”。
首先便是“党建+团队示范引领”，在质量上“出力”。党支部书记、机关股室站长、各校蹲点负责人、学校校长联合行动，以团队为主，由“重督查”向“重指导”转变。近两年坚持为师生上思政课，参与校本研训24次，28位校长上公开课28节。
“‘星级教师’评价体系成为党员教师自我成长的有力杠杆。”市区中心学校党总支副书记邓列成介绍，以莲花塘学校为例，近两年，党员教师成长为骨干教师的有5人。她们中大多是班主任，结合主题党日和学校实际，走进书院社区开展微宣讲和党建带队建的公益活动，社会反响极好。
其次是“党建+城乡联盟示范引领”，在管理上“出师”。教育系统启动城乡联盟办学，组建8对城乡帮扶对子，通过管理联通、研训联动、质量同进、文化共建、特色共创等五个方面促进教育均衡发展，在示范带动上“发力”。
政通小学与泗湖山镇中小牵手联盟，取得了很好的成效。在年度综合考评中，泗湖山镇中小连续两次荣获质量优胜单位。
最后是“党建+骨干教师示范引领”，在活动上“出彩”。定期举办教育讲座、德育沙龙、管理座谈，并通过思想帮扶、知识帮扶、管理帮扶等方式，与辖区内学校开展教研交流活动，以破“五唯”为导向，建立新的学校评价机制、教师评价机制、学生评价机制和干部评价机制，教育质量显著提高。
近五年来，沅江市在微课大赛、说课大赛、解题大赛取得了25个一等奖、18个二等奖、33个三等奖。教育信息化交流展示作品共获得一等奖3个、二等奖3个、三等奖6个。
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