编者按
习近平总书记在全国教育大会上指出，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。深化新时代教育评价改革是党中央、国务院的重大决策部署。党的二十大报告再次强调，完善学校管理和教育评价体系。湖南高度重视教育评价改革工作，积极贯彻落实中央部署，2021年，省委、省政府印发了《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》。一年多来，湖南各地广泛深入探索，教育评价改革取得不少突破，涌现了一批深化教育评价改革的优秀典型案例。为展示改革实效，分享改革经验，进一步推进湖南教育评价改革工作，加快构建符合时代的教育评价体系，助力湖南教育现代化建设，在省委教育工作领导小组秘书组秘书处指导下，中国教育报刊社湖南记者站、湖南教育报刊集团新媒体部推出“教育评价改革在湖南”全媒体专题报道，敬请关注。
【教育评价改革在湖南⑧】岳阳县第一中学集英学校：小小徽章，赋能成长
湖南教育新闻网报道 通讯员 胡拒辉 记者 曹鑫宇
“我们去兑换奖品吧，那里有我最喜欢的文具和玩具。”2022年9月7日，开学第二周，岳阳县第一中学集英学校上学期获得优秀表彰的一百多位同学，来到德育处设置的“兑奖处”，通过手中奖牌进行兑奖，孩子们精心挑选着自己喜爱的物品。
这一幕，正是该校“向善徽章”评价体系中的一个缩影。
人人参与齐争“章”
“你读书成绩好，我劳动做得好，我能获得劳动章，我也很优秀。”该校初中部七年级2201班童小雨对同桌说道。
在岳阳县第一中学集英学校，下课时，同学们经常谈论谁获得的章目种类多，数量多。小小的徽章是孩子们在学校德智体美劳各方面成长表现的表彰，戴上奖牌，胸前摆正，孩子们自豪的表情油然而生。
自2020年建校以来，该校从实际情况和学生成长的实际需要出发，确立了多元、立体的“向善徽章”评价体系，以《中小学生综合素质评价标准》为载体，确定七种“向善徽章”章目种类：善学章、善行章、自律章、悦读章、劳动章、艺体章、诚信章。
根据不同学段学生年龄特点，确定科学、合理的争章标准，引导学生全员参与“争章活动”，将过程性评价、形成性评价和终结性评价有机结合起来，利用班级、年级、学校三个层面定期对学生进行多元、立体的评价，评选出“班级之最”“年级之星”“校园明星”。待到期末，获奖的同学们除了上台领取奖状，还能兑换不同类别的奖品，这也成为了孩子们一学期中最期待的日子。
“我长大后也要像姐姐多做好事，尽自己所能帮助他人。”小学部三一班易晴在日记中写道。原来，该校八年级学生张紫潇周末游玩时，救下了一名女生，该女生第二天通过电话表达了感激之情。张紫潇的救人事件被大力弘扬，该校将其评定为当月的“善行之星”。
“评价内容要细化得更具体，要充分尊重每一个学生的个性。”评价方案制定之初，校长费桂荣就提出了要求。评价体现多元化，如“助人最热心”“言行最一致”“锻炼最积极”“阅读最广泛”等等，涵盖了多数学生的多数方面，使得每个人得到肯定性评价的“人人成功”成为一种可能。
论坛开设摆观点
“班级日常纪律值日怎么加减分值？小组背诵、作业计分怎么合理？家长评价如何落到实处？”每月开设一次的班主任论坛上，大家轮番上台分享经验，既有用理论为指导，又有以实践为主体……论坛代替了会议，报告变成了讨论，原本让老师们觉得繁琐的班级小组管理方法，在学校“向善徽章”的评价方案指导下，管理方向逐渐清晰。老师不再“婆婆妈妈”，学生不再一次次上交“保证书”，评价方案成了指挥棒，做得好大家给与奖励，做得不好同学之间相互鼓励。
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”该校设立的七类徽章，以及根据各学段学生年龄特点拟定的争章标准，顺利融入孩子们学习生活。学生们在争章中培育相应的素养，相应的学科教师还强化落实。
以“水墨书香”中的悦读章为例。学校倡导阅读应成为学生的一种生活方式，每天坚持阅读半小时以上，并形成一定积累持续一周，即可获得一枚悦读章。这样的多元化评价，树立了教师科学的质量观，能更加客观全面地赏识、鼓励学生，让学生体验成功与自信，促成全面发展和终生幸福。
家长学校屡职责
“让家长真正参与到学生管理体系中，对学生的评价才能全面。家长朋友们要积极、主动在生活中发现孩子们的优点。”学校分管德育的副校长李芙蓉在“家长学校”开班典礼上，掷地有声。
该校本着“立德树人”的教育原则，配合“双减”政策，成立家长学校，建立学校、班级家长委员会，优秀父母组建家庭教育讲师团，每月举办一期线下家长课堂，提升家庭教育水平，优化孩子成长环境。
“小露，你真棒，在家能洗干净自己的衣物，床铺还能铺的整洁，给你打高分！”该校五二班的一名家长暑假期间，拿着学校下发的“校外劳动评价表”向孩子说道。
在学校，孩子们由老师、同学进行综合评价；在家庭中，父母同样履行职责参与教育。学生课外参与劳动的时间、地点、劳动态度、劳动成果等，家长可以进行针对性评价，并提出相应意见，评价表期末收回学校综合统计，算入期末总评中，家长的参与感大大提升，家校共育也随之落到实处。
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