编者按：一个案例意味着一种示范，一种创新代表着一种未来。为了积极总结新时代湖南基础教育领域改革创新的先进经验，全面展示改革创新成果，2022年12月，在湖南省教育厅的指导下，湖南省教育科学研究院、湖南教育报刊集团联合主办了湖南省首届基础教育创新案例推选活动，活动由湖南省教育战略研究中心、中南教育智库具体承办，最终选出 50 个案例，其中区域类 20 个、学校类 30 个。这些案例体现了湖南基础教育领域不断涌现的创新做法，代表了湖南基础教育工作者对教育改革的矢志追求与不懈探索，展示了湖南教育系统在推动基础教育高质量发展过程中的思考与智慧、成果与成效。
女书文化进校园，打造女书文化特色课程
一、背景：神奇女书，藏在深闺人未识
女书文字字形奇特，用江永当地土话发音，对许多人而言不会认读，如同天书；女书传女不传男，历代只有女人专用；女书文字具有很大的研究价值，让海内外众多的专家学者终年苦思，至今仍然难以破译。这就是江永女书。女书流传于江永县上江圩镇，千百年来，以它为中心，方圆不超过百里的地方，流传着这种神秘的文字。这种文字形似汉字，但与汉字不同，其形体倾斜，右角高，左角低，成斜菱形。这种文字主要记录当地土话，约有一千多个单音文字，并且只在女儿中流行，男人不识也不用，所以被称之为“女书”，这是迄今为止世界上唯一的女性文字。女书的传承方式十分独特。一般是母传女，长传幼，或是结拜姊妹间相互交流学习，没有规范的教材，没有正规的教师和学校，全凭一代代女性用手抄写相传。
二、主要举措：文化传承，特色课程进校园
（一）发掘女书文化，打造特色课堂
随着最后一位女书自然传人（她不懂得汉字，她的女书作品排除了汉字的干扰，是一种最“正宗”的女书）阳焕宜的逝世，女书的传承工作就迫在眉睫。虽然这二十年来，上江圩镇普美村的女书学堂培养了一部分人才，但还是远远不够。针对这种情况，我校----上江圩镇中心小学，有义务、有责任为女书的传承尽一份力量，经学校决定把女书作为我们的校园特色课程。
在江永，妇女们具有西南民族的特点，不但能唱歌，而且是编歌的高手，即兴而歌，出口成章不是什么难事，会女书的人自然是出色的歌手，她们用女书来记事，用的是歌谣体。歌谣虽然不同，但表达方式、语句顺序、用词等诸多方面都有共同点，一般在女子出嫁时都会以歌舞形式吟唱出来，这就是我们当地的一个风俗------坐歌堂。这在当地妇女的记忆里都是耳熟能详的。因此，学校就把女书的吟唱和女书的书写作为上课的内容。
学校不仅开设女书特色课程，同时还开设女书兴趣班，让爱好女书的孩子们有了一个更好的提升平台。学校对女书兴趣班活动开展进行了周密安排。
1.课时的安排。学校每个星期都固定安排 2 节女书吟唱课、女书书写课，将女书教学活动引入课堂，学校提出了“写好女书课教案，指导好女书教学活动”的要求，保证了女书教学持续有序地进行。
2.内容的确定。考虑到学生的接收能力，我们目前把教学内容重点放在教会学生吟唱和书写方法上面。今后还将开展女书剪纸、刺绣等课程。
注重引导学生去亲身体验和感受，逐步培养起了孩子们喜欢女书的兴趣。学校采用的教学方法主要有以下几种：
（1）课堂示范法。为使学生快速学会吟唱的方法，我们从简单常用的女书吟唱范品中着手、示范。
（2）自主发现法。我们播放一些女书题材的视频，为学生提供自由、自主的学习空间，提供自主学习的机会，充分挖掘学生的潜能，使学生尽情地抒发对艺术的感受。
（3）自由组合法。出示女书书写作品，让学生根据女书的书写技能，确定一个书写的主题，根据所确定的主题，书写相应的作品。如：吉祥如意等，这样既给了学生一个自由学习的空间，鼓励他们大胆学习书写，又有利于提高学生的书写思维，更能让学生直观感受女书的美。
（二）女书课堂引导学生崇德向善
女书课堂设写、唱、剪纸、刺绣等课程，通过学女书字、唱女书歌、讲女书故事，引导学生崇德向善。特别是女书歌中所唱的：“爷娘跟前要孝顺，兄弟姐妹要和睦”“寒天与娘夹炭火，热天与娘扇凉风”“待人说话有礼情，轻言细语温和说”……这些唱词教化人们崇良德，尚善行，重修养，是教师对学生德育的最佳教材。
学生们学习了女书歌之后感慨道：“我觉得歌曲中体现的是母亲对孩子的一片苦心，教育孩子要做一个讲道德的人。”也有学生发表不同见解：“女书歌是做人的要求，教育我们要善待身边的每一个人。”
学习女书歌曲，悄悄地在学生身上发生了变化。
事例一：“家务是大人的事，我还小，只管读书……”六（2）班的何嘉（化名）同学这样说。何嘉同学在班上成绩不错，学习上不用家长和老师操心，是个很自觉的好孩子。但通过家访，何嘉妈妈反映：何嘉在家除了学习就是玩耍，对家务一点都不上心，有时让她做点家务却总是找理由推脱。自上了女书课程之后，何嘉同学对女歌歌词中的“孝”有所触动，进而想到可以通过家里的点滴小事表示对长辈的孝顺，于是何嘉的改变悄悄发生了：何嘉开始帮妈妈扫地，接着家务事越做越多，也越做越好，还在妈妈感冒不舒服的时候给妈妈递上一杯热水，叮嘱妈妈要按时吃感冒药。
事例二：“女书不就是讲土话吗？有什么好学的?”五（3）班的义文涛（化名）抱着“不过如此”的态度说道。因义文涛常表现出这样的态度，经常与同学意见不合发生争吵。可自从参加了女书兴趣班学习了待人处事的道理之后，现在的义文涛发生了巨大的改变：义文涛对同学说话语气变得温和了许多，而且还主动帮助值日生提水上楼，帮课代表一起送作业到老师办公室，有一次还帮受伤了的同学擦药呢！
学校还邀请女书传人进校教唱女书歌、教认女书字等。女书传人胡美月老师走进女书课堂，为同学们讲解女书的来源及其珍贵的历史研究价值，增强同学们对家乡的认可及自豪感。胡美月老师现场教授书法，重点教授了女书六个基本笔画：点、竖、撇、捺、弧，让同学们感受到女书作为世界上唯一的女性文字秀美娟细的特点及独特的艺术魅力，并手把手带领学生认识并感悟女书文化。
（三）女书特色课堂助力学校 “ 双减 ” 实施
自“双减”政策实施以来，学校依托地域特色，充分挖掘民族文化和传统文化资源，打造多元化课程，创新课外活动模式，让学生有更多时间和精力去接触当地传统“女书”文化，借助这些优秀的文化资源浸润身心、陶冶性情，丰富学生的校园生活，促进学生的健康成长 。
为了传承优秀的女书文化，激发学生的学习兴趣，该校充分利用地域优势创新学校课外活动——配置了女书活动室，活动室中的文化墙、女书作品供师生在课余时间感受女书文化与女书精神；组织女书兴趣小组参加女书课程及女书吟唱活动；邀请女书传人教唱女书歌、教认女书字等，手把手带领学生认识并感悟女书文化，让孩子们有机会零距离感受女书文化的精髓；精心准备的《果子歌》《训女词》等女书文化节目曾赴北京演出，致力于将“女书文化”推广出去。通过一系列活动，引导学生树立“文化自信”，培养高雅情趣，争当“女书文化传播者”。
“双减”政策实施以来，上江圩镇中心小学在减轻孩子们学业负担的同时，以民族文化和传统文化为传承载体，充分挖掘地域特色亮点，将民族文化和传统文化引进课堂，既丰富了课程资源，同时大大增加了课程对于学生的吸引力，也助力了学校“双减”工作的推进。
三、初见成效，一分耕耘一分收获
开设女书特色课程进校园以来，培养了四百名左右爱好女书的学生，这些学生不仅会唱女书，而且会写女书字。每逢学校开展大型活动，总少不了孩子们的女书吟唱和女书书写节目，并取得很好的成效：2019 年六一儿童节，女书吟唱获得校二等奖，2020 年元旦节汇报演出获得最佳才艺奖，2021 年原创节目女书表演唱《成长歌》参加江永县举办的中小学艺术节比赛中获得三等奖。不仅受到了上级领导及学校全体师生的夸赞，还多次在新闻媒体上报道。
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