编者按：一个案例意味着一种示范，一种创新代表着一种未来。为了积极总结新时代湖南基础教育领域改革创新的先进经验，全面展示改革创新成果，2022年12月，在湖南省教育厅的指导下，湖南省教育科学研究院、湖南教育报刊集团联合主办了湖南省首届基础教育创新案例推选活动，活动由湖南省教育战略研究中心、中南教育智库具体承办，最终选出 50 个案例，其中区域类 20 个、学校类 30 个。这些案例体现了湖南基础教育领域不断涌现的创新做法，代表了湖南基础教育工作者对教育改革的矢志追求与不懈探索，展示了湖南教育系统在推动基础教育高质量发展过程中的思考与智慧、成果与成效。
用好区域红色资源 ， 讲有风景的思政课
习近平总书记在湖南考察时指出，“湖南是一方红色热土，要教育引导广大党员、干部发扬革命传统，传承红色基因，牢记初心使命，走好新时代长征路。”传承红色基因，赓续精神血脉，落实立德树人，是思政教育的必然要求。近年来，为深入贯彻落实习近平总书记关于加强思政课建设的重要讲话精神，长沙市开展了以“有风景的思政课”为主题的特色思政课建设。“有风景的思政课”把思政课堂搬进红色景点，让学生在“沉浸式”“体验式”环境中浸润红色文化、传承红色基因、赓续红色血脉，进而形成可复制、可推广的教学模式，最终实现打造一点、建成一批、带动一片的教学效果。
一、问题与背景
（一）协同机制不健全 资源挖掘不充分
“一部近代史，半部湖南书”，长沙作为湖南省会，是“革命摇篮、红色热土、英雄之城”，截止 2022 年底，长沙红色旅游景点就已接近一百处。但就当前的情况来看，红色景点的教育辐射作用仍有很大的提升空间。究其原因，一方面，学校、红色场馆、教育主管部门三方沟通交流机制未畅通。如：学校与红色场馆间信息不对称，导致沟通衔接难、审核审批难等现实问题时有发生。另一方面，思政统编教材是立足于全国的大思路和大视野，因而关于地方红色资源的篇章论述比较有限，这也间接降低和稀释师生对本地红色资源的关注度。
（二）教学目标不清晰 教学方式不新颖
运用红色资源开展思政教育具有一定的实践属性，对教师的授课技巧也提出了更高的要求，在具体教学中存在着授课目标定位不明、教学方式不新的难点和痛点问题。教学目标不清晰一是体现在学段界限模糊，交错杂糅，缺乏层次性、渐进性和大中小一体化建设的宏观架构。二是体现在活动的主题与学科内容契合度低，甚至出现活动搞得热火朝天，但学科素养得不到有效培育的“两张皮”现象。教学方式不新颖主要体现在教学形式单一、内容陈旧，重灌输轻体验，缺乏对学生的吸引力和感染力，致使思政课的育人效果出现缺位。
（三） 评价体系不完善 育人效果不突出
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，传统的红色思政教学秉持“知识本位”的思想，知识是教学的起点、重点和终点，传统的评价模式直接导致“重知识轻素养，重终结性评价轻过程性评价”的情况发生，知行脱节、授课效果大打折扣。为此，长沙市坚持“守正创新”原则，突出“铸魂育人”任务，形成了集课程目标、内容、实施、评价于一体的理论和方法体系，破除“以教为主”的教学方法，建构“以学为中心”的课堂架构；将“知识本位”的旧教学转变为“素养本位”的新教学；变单一教学内容为教学评一体化设计，提升育人效果。
图 1 “有风景的思政课”研究体系图
二、主要举措
（一）统筹区域资源，搭建授课平台
建立长效机制。长沙市教育局与 35 个省级、21 个市级红色教育基地建立了常态化共建共育运作机制，签署合作协议，从顶层设计上为红色景点与学校间搭建了沟通桥梁。有了制度保障，双方沟通、交流、协调、合作的渠道也更为畅通，形成联动的正向反馈，为课程的长期有序开展奠定了重要基础。
制定授课指南 。长沙市出台文件和建设方案，通过实地考察全市红色景点，建立红色资源库。根据资源特点，对留存在长沙大地的每一段革命故事、每一处文物旧址、每一个教育基地进行分类，从人、事、物、地 4 个维度选取 12 大主题内容的红色故事搭建课程体系，对适合各红色景点的教学主题、教学学段、教学素材提出指导性建议。
图 2 “有风景的思政课”课程体系
提炼精神谱系 。长沙有着“革命摇篮、红色热土、英雄之城”的美誉，不论是发出“建党先声”的新民学会还是成为实事求是思想路线策源地的岳麓书院，不论是文家市的“第一军旗”还是板仓的一棵“骄杨”，从丰富的红色资源中感悟初心使命，汲取砥砺奋进的精神力量，准确把握并提炼精神谱系，为开展“有风景的思政课”奠定基础。
（二）明确课程定位，注重教育效果
着眼一体化建设，明晰起点。以学生认知水平为起点，遵循思政课大中小一体化建设规律，根据思政课程内容循序渐进、螺旋上升的特点，注重大中小各学段的有机衔接，并对教学内容进行合理规划与指导，守好一段渠，种好责任田。
涵养学科价值， 把握重点。 以学科核心素养培育为重点，根据“课程内容活动化”“活动内容课程化”的要求，找准红色资源与思政教材内容的契合点，明确教学目标、重点难点内容和学情，制定详细活动方案，最终确保学科核心素养准确有力实现。
促进知行合一 ，关注落点 。以强化实践育人为落点，深入挖掘红色资源中信仰、忠诚、拼搏、奉献等价值内涵，开展体验类、服务类、宣讲类、调查类等实践活动，让学生在体验革命先烈的艰苦卓绝的奋斗岁月的过程中，培养优秀品格，进而内化为政治认知、政治情感，外化为政治行为，使红色思政教育落地落实落细。
图 3 “有风景的思政课”教学目标图
（三）整合教学载体，综合运用资源
精用两种教材 。加强红色读本的整理编写，开发了《爱国主义主题教育学生读本》《红色故事会》《奋进新征程》等具有地域特色的系列教材，与统编版教材相补充，提高育人实效。
巧用两种师资 。采取“双师制”授课方式，纪念场馆讲解员动情分享历史故事、红色文物；学校思政教师用心引导学生，组织讨论、对话和思考。
善用两种场域 。用好校内校外两种资源，充分挖掘校内校史中的红色基因，探寻革命领袖、仁人志士在长沙学习、工作、生活的历史事迹、宝贵精神，开发各类校本课程，传承校史中的红色基因。挖掘校外红色资源，实现思政小课堂与社会大课堂的有机融合。
活用多门学科 。红色思政课全方位整合思政、语文、历史、地理等学科资源，打破学科壁垒，推进整合教学，凝聚教育合力，实现“思政课程”向“课程思政”的有效转化。
图 4 “有风景的思政课”跨学科融合案例
（四）创设多元 情境，丰富活动体验
创新课堂形式 。广泛采用案例教学法、体验教学法、议题式教学法，借用微课、视频展播等形式，推出“有风景的思政课”特色课型。推动课程与党团活动、红色研学、特殊节日等相结合，形成学校、家庭、社会育人合力，实现协同育人，构建立体化的大思政育人格局，提升课程的辐射影响力。
优化情境创设。综合运用多种资源创设情境，比如馆内的实物、史料、展板、电子资源库、VR 体验馆等，灵活运用信息化资源，采用一体机、移动投影等手段辅助教学，使红色文化以图片、音频、视频等学生所喜闻乐见的方式呈现，提升思政课堂的感染力。
丰富活动内容 。通过巧妙的活动设计和丰富的活动形式让课程更加生动，充分凸显学生的主体性，长沙市突出“传承红色基因，赓续红色血脉”主题，从“不忘本来”“立足当下”“面向未来”三个模块来设计活动，构建 “ 看、读 、演 、 录 、 驳 、 议 、 做 、 绘 、 书 ”九位一体的活动模式，让峥嵘历史走出了书本、走进了头脑，融入了血脉，为“有风景的思政课”赋能增值：
“忆往昔”模块：“看”主题展馆，体验红色文化；“读”经典原著，感悟革命情怀；“演”红色话剧，还原历史场景。
“看今朝”模块：“录”宣传视频，宣传红色景点；“驳”错误言论，捍卫烈士尊严；“议”社会热点，厚植家国情怀。
“展未来”模块：“做”志愿活动，助力美好生活；“绘”美好蓝图，凝聚奋进合力；“书”青春誓言，强化责任担当。
图 5 “有风景的思政课”活动形式
（五）突出过程评价，加强课例研究
以评促学 。突出过程评价，构建出学生自评、小组互评、教师测评、社会评价四位一体的综合评价体系，让评价贯穿教学全过程，多主体、多维度开展评价，既评价学习情况，又引导学习过程，形成正向反馈，达成以评促学的效果
图 6 “有风景的思政课”评价结构
以评促教 。加强专项课题研究，构建“有风景的思政课”课堂评价模型，长沙市“有风景的思政课”从教学设计、教学实施、教学效果三个维度设计评价标准，既有课堂评价，又有活动效果评价，实现教学评一体化，提升教学质量。加强研训赛一体推进，通过集体备课、教学竞赛、推优评比等多种方式，产生红色思政精品课、精品微课，资源成序列、成系统，成为学生学习的资源和教师培训学习的资源。
三 、 成效影响
本案例既注重理论上系统建构，又注意从方法上建模，形成可操作、可推广的范式，形成了区域特色品牌，创造了长沙经验。
本案例的研究，受到党委政府高度重视。2021 年 3 月，长沙市教育局出台了《特色思政课建设方案》；2021 年 12月，长沙市教育局在湖南烈士公园举行“有风景的思政课·烈士塔下颂英烈”红色思政课启动仪式，并签署《湖南烈士公园管理处与长沙市教育局加强思想政治教育合作协议书》。
2022 年10 月，长沙市委宣传部、长沙市教育局联合组织《就认这个理 讲有风景的思政课》教学比赛活动，参与教师包括全市大中小幼各个学段。2023 年 3 月，长沙市委组织部党员教育中心联合长沙市教育局，重点围绕“有风景的思政课”进行课程开发，邀请优秀思政课教师录制《有风景的思政课》课程视频，多项作品在全省精品党课评比中获奖，在红星网上展播。
本案例的实施，引发主流媒体密切关注。2023 年 3 月，湖南省委常委、长沙市委书记吴桂英在《求是》杂志撰文，提出“开发有风景的思政课，引导青少年扣好人生第一粒扣子”。2022 年 4 月，中国教育报以《融通活化 讲有风景的思政课》为题推介长沙的实践经验。2022 年 7 月，全国中文核心期刊《思想政治课教学》发表《用好区域红色资源 提高思政育人实效》学术论文，在思政课教学领域产生较大影响，《湘潮》《年轻人·学校天地》等杂志相继刊发有风景的思政课专栏文章。近两年来，湖南日报、长沙晚报、人民网、党建网、学习强国、红网等报纸媒体报道长沙市各中小学讲好“有风景的思政课”活动 120 多次。
本案例的成果 ， 推动思政品牌广泛辐射 。为进一步推进“有风景的思政课”建设，长沙市教科院设立了党史红色教育专项课题，深入开展教学研究，形成优秀课例 500 节，其中全国思政课交流展示课 4 节，获省一等奖课例 12 节。依据课程要求，创编并录制红色故事网课 96 节，经审查，纳入学校三点半课程，由湖南人民出版社出版发行，目前全国已有 35 万中小学生订阅学习。结合 20 大精神宣讲，赋予红色教育新的时代内涵，编写《奋进新征程》读本四册，覆盖中小学各学段。2022 年 7 月，《关于长沙市有风景的思政课教学活动的调研报告》被评为 2021 年度全省思想政治工作优秀研究成果一等奖。相关成果获长沙市第 27 届友谊科研奖二级一等奖，湖南省第四届基础教学成果奖一等奖，并选送参评全国基础教学成果奖。
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