我县小记者站于2022年11月启动成立，初期仅四所站点校，2023年3月扩大至九所，2023年4月25日正式挂牌。在运营过程中，我们采用“琴棋书画”四步法，着力为全县小记者打造展示才华、表达心声、实现愿望的“象牙之塔”。
一、高度重视，建章立制，拨动“琴弦”奏赞歌
搭琴台。县教育局在收到《关于成立湖南教育报刊集团小记者站的函》后，重度重视、积极响应，第一时间复函并研究出台工作实施方案，明确总站站长、执行站长、总指导教师人选及工作职责，同时在全县各学校广泛动员宣传，指导站点校及时建立组织架构。截至目前，慈利站共发布文字稿件93篇，视频稿件40个，视频累计转发点赞二万余次，评论400余条。
绘琴谱。心中有“谱”，才能走对“路”、走好“路”，我们对各分站实行周调度提醒、月总结通报，要求各分站站长每周调度小记者站工作，执行站长对每篇稿件审核把关，指导老师每人每月至少指导2人或2篇稿件，对“乱弹琴”的站点校由县总站进行约谈，约谈无效的，取消资格。
调琴弦。成立初期，我们遴选了新闻基础好、师生热情高、人员配置强的四所学校作为试点，待运营稳定有序后逐步扩大至九所，从区域空间上涵盖了城区、乡镇，从学校类型上包括了完职中、中小学。目前，九根“琴弦”步调一致、节奏统一，齐头并进、有条不紊，比追赶超劲头正盛。
二、久久为功，质量至上，磨砺“棋艺”助成长
“布棋局”立高度。善弈者当顺势而为，“双减”、延时服务、思政教育、安全教育、爱国教育、文旅融合、校园文化建设等都是当前有关教育的热点、新闻点，我们要求各站点校在稿件选题时将关注点聚焦在这些方面，采取有针对性地采写、有目的性地报道，同时要求各站点校以学期为单位制定写作计划，紧跟形势，提升的学生思想高度，培养学生对新闻热点的敏感性。
“谋棋路”扩广度。因报刊集团不仅提供新闻平台还有文学园地、视频号等，我们充分利用平台优势，扩大创作范围，让小记者对日常生活中的人、物、事、景、情进行采写，写出自己的新发现、新理解、新体验、新感悟。我们目前正在策划的《我是家乡“推荐官”》系列社会反响良好，不仅让小记者们更深层次地了解了家乡文化，更让家乡的风土人情有了更多形式的表达，对小记者本身而言，所获得的成就感和满足感不言而喻。
“练棋手”增力度。高标准、严要求才能提高“棋手”棋力水平。县总站多次组织集中培训、入校示范，并对写作基础相对薄弱的学校采取有针对性的指导，严格按照分站指导老师指导、分站执行站长审核、县总站把关的程序对每一篇稿件进行逐步会审，对不合要求的提出具体修改意见，修改不到位的不予推送。特别是对视频稿件，县总站从视频结构、播报内容、镜头角度、对话设计、剪辑技巧等都提出了明确要求或可行性建议。
三、立标打样，合作共赢，淬炼“书法”写精彩
打造样板“教科书”。我县各站点校校情不同，各有所长，有的设备先进视频拍摄有优势，有的地处乡镇风土人情可圈可点，有的活动多新闻热点多，有的师生文字功底深厚。县总站统筹兼顾，根据不同特点分派不同任务，让各站点校充分发挥优势，立标打样，同时号召其他站点校向样板校学习取经，补短强弱。
合作练就“参考书”。在小记者站的发展过程中，我们或组织或自发地进行了多次站站联动，互动交流，各校间毫不藏私，相互参考，结对“传帮带”，积极主动分享经验与心得，对区域性活动联手打造、共同完成，在互动交流中把自己的优势“带出去”、把别人的经验“请进来”。比如此前职业中专技能少年团就走进芙蓉学校联合开展了职业启蒙认知活动。
合理利用“工具书”。阅读是提高写作水平的有效途径，我们充分利用学校现有的“图书角”“阅览室”等培养学生的阅读习惯，营造“人人学习、自觉阅读、学以致用”的读书氛围，把经典读物、新闻报刊、文学杂志等列入小记者写作工具书单，同时倡导他们平时多读、多看、多思、多写，让他们在采、写、编、评、摄、说中学思路、悟方法、提素质、强水平。
四、科学考核，扩大影响，雕琢“画工”绘蓝图
“裱画册”强化保障。我们对运营情况优良的分站进行宣传工作加分，作为通讯员评先评优的重要依据，并在办公室工作考核中适当倾斜。对表现突出的分站及小记者进行县级表彰，邀请其站长、执行站长或指导老师定期或不定期进行经验介绍，参与局办相关宣传活动。
“办画展”加大影响。我们通过局办公众号、微信工作群等方式不定期展示小记者作品，号召师生家长积极转发、评价点赞，不断提高小记者影响力及社会关注度。同时，要求各站点校指导老师及时就作品给予评价与鼓励，让小记者对自己所描绘的活动、人物、山水、虫鱼、花鸟有更大的成就感与获得感。
“展画卷”成就梦想。后期，我们拟将小记者工作纳入学校年度工作计划，让小记者更多地参与到团队活动、德育实践、文化建设等学校日常管理的方方面面，让小记者拥有文明劝导员、安全宣传员、家乡推荐官、活动主持人等多种身份，以更广阔的舞台承载更大的梦想。
（作者系慈利县教育局新闻专干）
点赞
