湖南教育新闻网报道 通讯员 邱诗琪
刘艳，湖南涟源人，1982年12月生，2005年8月参加工作。二十一年杏坛深耕，六年班主任，十年教研组长，现为湘江新区中学语文名师工作室首席名师、湘江新区语文兼职教研员、湖南师大附中博才实验中学学术委员会主任，承担两个班的语文教学及一个班的副班主任工作，曾获评长沙市骨干教师、长沙市卓越教师、长沙市优秀指导老师、长沙市优秀教研组长、岳麓区优秀班主任、岳麓区“四有”好老师、湖南师大附中教育集团先进工作者、博才教育联盟“博才精神代表人物”等多项荣誉。光环之下，是她落在细微处的教育、教学、教研上的坚守。她的日常，是讲台上的激情挥洒，是教室里的恳切交流，是办公室的埋首沉浸，也是无数个深宵灯火下的磨课交流……
“打造一间让学生心灵舒展的教室”
“要打造一间让学生心灵舒展的教室。”这是十五年前她初至湖南师大附中博才实验中学，接手班主任工作时说的一句话。在她看来，德育是看见每一个鲜活少年真实的成长。老师，应为守护这份成长营造合理的场域空间。
“初见我的班主任，是开学前的一天。进教室帮忙搬书，一进去，便看见一个手拿抹布的身影从一扇窗户旁的桌子上矫健跃下，看见我，一脸的笑容朝我走来……”这是1116班一位学生在作文中写下的一段话。接下来，她会看到这位集合了“豪放”与“婉约”的老师手把手教这帮不做家务的孩子把教室打理得空气清新；在早读琅琅的书声中拎起水壶给教室里生机盎然的植物浇水；走过班级书柜抽出一本书查看借阅漂流卡；领着班干部们编办班级周刊，引导学生学会自我管理…她的初心，就是要让学生在这间教室里松弛而充分地发展自己，并能够感到充实和幸福。
如今，在繁杂的教学教研工作之外，她依旧常常挤时间，配合班主任留心孩子们的思想情绪动态，用文字搭建日常沟通的桥梁。班里有学生写下这样的话送给她：“您说语文即生活，生活即语文，感谢您教会我们读懂文字，也教会我们读懂生活。”
她觉得，对教育者最珍贵的回馈，永远来自孩子本身的理解和成长。
“语文要贴着学情生长”
进入湖南师大附中博才实验中学以来，刘艳先后带过七届毕业班，课堂足迹既留在城区校园，也扎根过乡村支教学校。哪怕经验丰富，每接一个新班，她第一件事仍是读懂学生。用课堂观察、作业反馈、谈心了解、阅读本交流等多种方式，多维度了解个性、把握动态、关注情绪、了解优势和弱点……每一年，她的教案常新，不是因为教材在改革，而是学生在变化，顺着学生真实学情不断调整教学节奏，因材施教，“语文要贴着学情生长”，是她的坚持与坚守。
刘艳总愿意不断尝试课堂的更多可能性：以画解诗，用图画打通诗歌的意境；讲授《世说新语》时结合魏晋历史，传递家风力量；赴外地送教、承担国培授课、参与统编教材试教，持续打磨不同课型，她的课堂既朴实无华，不追求花哨表演，又激情四溢，旁征博引。而所有活动与任务设计，落脚点都是学生实实在在的获得感。
关注生情的课堂不止于在城区的课堂，刘艳支教莲花实验中学（原双枫中学）时，发现这里绝大部分孩子基础薄弱，很难感受到成就感，照搬城区教学模式并不适配。作为初三备课组长，她试着带着备课组的老师们一起改变：学生不愿意读书，她倡导开设课前“水浒故事会”；开展金句朗诵比赛，鼓励腼腆的孩子大胆表达；学生害怕写作，她就号召老师面批作业、写下水作文，一对一给孩子点拨辅导；她征求学校同意，不照搬使用统一的名校试卷资料，而是带领备课组自主命题，让每一次练习真正诊断学习成效；同时把运动会、劳动教育、校园防欺凌活动等与语文读写活动建立联系，引导学生关注生活。这些举措获得了很好的反响，学生各方面的进步有目共睹。她也被莲花镇政府授予“优秀教师”称号。
“从教学中来，再到教学中去”
“一线的教研，就是要从教学中来，再走到教学中去。”刘艳曾经这么回应一位老师关于“我觉得不用教研，我搞好教学不就好了”的困惑。教研和教育教学本就密不可分，课堂上遇到的真实问题，就是教研最好的起点，刘艳老师走上教研岗位开始时就秉持着这样的理念。
2015年9月，因为学校办学需要，她接受安排，到湖南师大附中博才实验中学学士校区（现湖南师大附中博才学士中学）担任七年级备课组长，同年底担任校区语文教研组长，在时任学士校区执行校长黄赛老师的信任和鼓励下，她用一个学年一百多节听课笔记完成对青年教师的指引，带领年轻教师结合学校的新教师考核课、骨干教师示范课、岳麓区微课大赛等机会打磨突破，并形成岳麓区微型课题，反哺和促进日常课堂的提升。
教研组作为各项活动的终端执行者，组长要擅长统筹整合，发挥老师特长，分阶梯培养有生力量；区名师工作室成员分散，且大部分人员本就是各校及区内语文骨干力量，首席名师要找到好的研究方向调动大家的参与热情，同时整合区内教研为大家搭建平台；区兼职教研员需要在教研员老师的引领下进行区域教研的组织以及承担部分片区下校视导的工作……她用她的成长，带动组内区内教师、工作室老师一起成长。国培授课、长沙市志愿送教、骨干教师研修、新区教师培训、市区教研活动等讲台上，常有她的身影。多年教研耕耘，让她收获“长沙市优秀教研工作者”等荣誉，但更让她欣慰的，是组里老师们慢慢养成带着问题走进课堂的研究意识，人人都是一张闪亮的博才名片。
她自己也在反复复盘和沉淀中获益良多。她先后围绕古诗文文化传承、作文的学教评一致、场域学习、读写共生阅读策略等开展研究，于中文核心刊物《语文教学通讯》《中学语文学习》发表教学设计共2篇，省级刊物《十几岁》发表论文3篇，多篇论文在省市级评选中获奖。主持并参与省市区级多项课题，其中，带领组内和湘江新区语文名师工作室围绕“读写共生”课题深耕教研，今年6月省级课题《学习任务群视域下的初中语文读写共生策略研究》业已结题。
“我们首先是语文教师”
“如果我现在算是一个不错的师父，那是因为我曾经是师父刘艳老师的徒弟。”湖南师大附中博才学士中学语文教研组长谢松老师曾在一次师徒结对仪式上动情地这样说。作为教研组长，刘艳对组内老师的教研指导不是“有求必应”，而是很好地继承和发扬了附中博才语文教研组的优良传统：不求而动，统筹规划，想到前头。她常常和年轻教师说：“要记得无论如何，我们首先是语文教师。”提醒大家精进专业，坚持长期主义，不要被琐碎事务挤占专业学习的时间。
作为学校青蓝工程指导教师，刘艳先后手把手带教十余名青年教师，同时担任国培指导教师、校外高校教研指导老师。组内教师参赛备赛，刘艳老师会投入大量时间组织磨课团队，耐心点拨。十年来，经过她及团队指导的老师获得省市区级赛课一等奖共40余人次。
“艳姐就是一个六边形战士。”工作室名师胡亦优老师如是说。她长年身兼数职，初心不改；岁岁耕耘，从未懈怠。讲台之上，她以文字为舟，载少年奔赴辽阔精神山海；教研途中，她以深耕为翼，化课堂困惑为专业成长的力量；引领路上，她以坚守为光，托举同行者逐梦远航。
编辑：曹鑫宇 实习 李文雅
二审：李薇薇
三审：李茂林
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