湖南教育新闻网报道 实习生 程强 记者 余杏
“好诗不仅是在图书馆的书架上，还在紧攥锄头的手掌纹中。”在湖南省益阳市赫山区谢林港镇清溪村的稻浪前，湖南城市学院师范生詹子琪轻声说道。四年来，从乡村教室的三尺讲台，到田间地头的诗歌会，这个女孩用耐心与才情，在留守儿童和农民心中，播撒下诗歌的种子，静待一场文化的花开。
詹子琪与乡村教育的缘分，并非无根之木。与许多故事不同，她并非因自己曾是留守儿童而萌生回馈之心，这份热忱，源于一种更积极的“传承”。
她的母亲是一名扎根乡村教育多年的教师，父亲同样是一位教育工作者。在双亲的耳濡目染下，“教书育人”不仅是职业，更是融入血脉的情怀。当听到母亲讲述那些乡村孩子清澈又渴望陪伴的眼神时，一颗“想为乡村孩子做些什么”的种子便在她心中埋下。
考入湖南城市学院，成为一名公费定向师范生后，这份由家庭熏陶而来的教育理想，迅速找到了实践的土壤。当湖南城市学院支教团招募支教成员时，詹子琪毫不犹豫地报了名。“我渴望到祖国最需要的地方去，想用自己所学，真正为乡村的孩子们做些什么。”她说。
2023年暑假，詹子琪跟随支教团来到安化县江南镇庆阳村，成了孩子们的“琪琪老师”。起初，她发现班上有些孩子总是安静地缩在角落，眼神闪躲，听讲总是走神，也不敢在众人面前开口，詹子琪没有急于灌输知识，而是注重沟通引导。
在一次以“我的家”为主题的写作课上，一个平时调皮捣蛋的男孩，在本子上胡乱涂画。詹子琪走过去，没有批评，而是指着画里歪歪扭扭的烟囱问：“这是家里的炊烟吗？它是什么味道的？”男孩愣住了，想了很久，小声说：“是柴火味，奶奶做的饭的味道。”詹子琪立刻鼓励他把这句话写下来，并当着全班同学朗读。那一刻，男孩的眼睛亮了。
正是这样点滴的陪伴与引导，孩子们从最初的拘谨，变得愿意分享。他们会追着“琪琪老师”问各种天马行空的问题，会在雨后的小路上，拉着她的手，告诉她哪朵花开了。
察觉到孩子们对自然的感知力很强，詹子琪索性尝试把课堂搬出教室，搬进山间野地、河边花田。她带着孩子们感受一阵风吹过田垄的清凉，等待一朵云飘过天空的悠然，捕捉一只蜜蜂飞进花丛的快乐。在自然的怀抱里，孩子们紧绷的心弦渐渐松开了。
詹子琪深知，比知识更重要的，是让孩子们拥有发现美和表达美的能力。于是。2024年7月，她带着支教团副队长的身份再次出发，带着孩子们走出教室，在金色的稻田边，举办了第一场“田园诗歌会”。
在这里，一个叫王米娜的孩童写道：“春天的大地是动物的乐园、夏天的池塘是动物的泳池、秋天的果树是动物的饭馆、冬天的山洞是动物的摇篮”这些从土地里“长”出来的诗句，稚嫩却充满生命力，正是她最希望看到的“火种”。
这场别开生面的田野诗会及其背后的故事，引起了广泛关注，先后被众多平台报道，将这股来自田野的诗风吹向了全国。
如果说支教是为孩子心里种下一粒诗的种子，那么组织农民写诗，就是唤醒一片沉睡的文化土壤。“孩子们的诗，需要一块更深厚、更肥沃的土壤来承接。而这块土壤，就是他们的父辈，是这片土地上生生不息的文化传统。”詹子琪说。
2025年，当有机会参与到学校对口帮扶的苏溪村“农民诗社”时，詹子琪毅然加入。她开始明白，真正的乡村振兴，不仅是口袋富起来，更是精神“站起来”，是让农民从文化的旁观者变为创造者，用诗歌重建乡村的文化自信。
在苏溪村，詹子琪和同学们把两周一次的诗歌会办得有声有色。初期，农民们大多羞涩，觉得写诗是文化人的事。詹子琪就和他们一起下田、聊天，引导他们从“春耕”“秋收”的日常感受说起。当村民毛关达看到自己的诗被印在校报上寄到村里时激动不已，逢人便说：“白天在田里干活，晚上回家读书写诗，我觉得这样的生活很好。”在坚实的文化积淀下，苏溪村获评“湖南省诗词之村”，诗歌真正融入了这片土地的烟火日常。
“当孩子们带头爱书爱诗，当村民们能在春耕的泥土气息中、在秋收的稻浪翻滚间、在从田埂走向马路的变迁路上，不亦乐乎地书写自己的故事与情感时，诗歌、人文便超越了文字本身，成为了凝聚人心、记录变迁、提升精神风貌的文化纽带。”从教育世家的熏陶，到与留守儿童的真情互动，再到唤醒农民诗人的文化自觉，詹子琪用四年时间，完成了一场从“追光者”到“播种人”的蜕变。“未来我会做一颗扎根的麦子，走进乡村，在田地里翻出诗句，让课本和土地种出火花。”她坚定地说。
编辑：曹鑫宇 实习 程强
二审：李薇薇
三审：李茂林
点赞
