地处武陵山区的桑植县，曾是国家级贫困县，人均生产总值长期处于全省县域下游水平。但就在这片经济基础薄弱的土地上，教育却交出了亮眼答卷：2019年荣获全省县级教育工作“两项督导评估考核”优秀等次，被认定为湖南省“教育强县”，成为当年全省仅有的9个优秀县之一；2025年高考本科上线率突破65%，较5年前提升16个百分点，186名学子被“双一流”大学录取。
经济“洼地”如何撑起教育“高地”？县域教育优质发展的核心密码是什么？近日，记者就此，专访了桑植县教育局党组书记、局长陈俊。
谈到优质教育，总绕不开高考这个“指挥棒”，名校录取率更是焦点。您如何看待这种评价导向？桑植对“优质教育”的理解又是什么？
单靠名校录取率来评价教育，比较片面，也不符合教育规律。
我去年了解到一个案例，有一位四年级学生，家长规定，考95分就奖零花钱，考80分就罚站，结果孩子只要没考好，就摔东西、哭到喘不过气。这就是把分数当唯一目标的代价——学生学习还没稳住，先把身心搞垮了。
桑植的“优质教育”，除了分数和成绩，更关注学生的全面发展。我们觉得，好教育是能让学生的综合素质得到充分发展，健康幸福地生活。推动“五育并举”落地生根，不光要看语文数学考多少，还要看会不会打球、能不能画画、懂不懂礼貌。我们评价一个学生，会关注他在学校的学习态度、日常表现，也会关注他未来的发展潜力，这些比单次考试分数，更能影响他将来会不会幸福、能不能为社会做出贡献。
教育要看得更远——不把分数当终点，而应把学生的身心健康当根本；不应追求短期功利账，而应算好长远育人账。
您说得很实在。但迫于现实压力，很多地方都陷入“知道素质教育重要，却不得不抓应试”的矛盾，桑植是怎么平衡“成绩”和“素质”的？
这是个“伪命题”，这些年的高考命题，越来越关注学生的综合素质，这充分说明“应试”和“素质”并非矛盾。
基于这个想法，我们一直在推行“五轮驱动”育人模式。
第一是抓常规管理。我们专门出台了《桑植县义务教育阶段教学常规管理细则》，让教学管理有章可循、规范科学。我们要求各学校结合自身情况，科学制订教研计划；校长、副校长等管理人员，要常去“推门听课”。
第二是抓课堂改革。我们要求教师引导学生掌握自主、合作、探究的学习方式，着力培养学生的学科核心素养。我们整理了全县200多个优秀课例，形成了有本土特色的教学范式，让农村学校教师也能照着学、跟着改。
第三是抓阅读教育。自2009年起，我们就坚持为一年级至初三的学生，每学期推荐5本课外书，至今已经16年了。我们规定每周两节课外阅读指导课，在教学质量检测中还有涉及阅读的内容，以此来激励师生大量阅读。近日，国务院推出了《全民阅读促进条例》，我们会继续加大力度做好阅读工作，打造书香校园，用书籍丰富师生的精神生活。
第四是抓教研活力。我们着力开展高效校本教研“六个一”（每周互听一节研讨课，每期上好一节展示课，每年阅读一部教育教学理论专著、撰写一篇教育教学论文、编制一份有质量的学科试卷、主持或参加一项课题研究）活动，让教研活起来。
第五是抓多元评价。我们关注学生的综合素养，期末评优不局限于分数。为推进德智体美劳“五育并举”，我们推出了“体育艺术2+1”活动，要求每个学生至少掌握两项运动、一项才艺。
这些举措的实施，离不开好老师。但桑植经济弱、位置偏，留人才、育人才肯定不容易，那么，桑植是如何做好教师队伍建设的？
年轻教师往外面走是不可抗的形势。我们想了两个招：“练内功”和“借外力”。
“练内功”就是大力培养本土优秀教师。我们出台了《桑植县中小学青年教师业务能力提升实施方案（2026—2028年）》，计划三年里培养100名校级骨干、50名县级骨干，要求60%以上的青年教师能上精品课。我们推出“师徒结对”，让经验丰富的教师手把手带青年教师；每月举行“教学大比武”，并建立9个名师工作室，提高青年教师教育教学水平。
“借外力”就是向名校借力。我们跟湖南师范大学附属中学、长沙市明德中学建立结对帮扶关系，每年选50名教师去长沙跟岗学习，对方则安排20多位名师过来驻校指导。去年仅这种交流便举办了12场，很多农村教师回来后，把“分层教学”“大单元设计”等理念和方法都用了起来。
在此基础上，我们还加大了对农村教师的政策倾斜与待遇保障力度，以稳定和优化乡村教师队伍，保障农村教育质量稳步提升。
现下，由于学习压力的增大，学生心理健康问题越来越严重。桑植留守儿童占比高达74%，未来这个问题可能会更加突出。那么，在推进学生心育工作中，桑植采取了哪些措施？
确实。我们县3.8万名义务教育阶段学生里，近2.8万名是留守儿童，还有不少单亲家庭的学生，他们缺少关爱，容易出现心理问题。守护好每个学生的心理健康，是教育必须扛起来的责任。
近年来，我们摸索出“四融四共”“连片共享、整体推进”的心育模式，把心理健康教育融到课堂、融进家庭、融进社区、融入活动，家校社一起发力。县教育局投入600多万元，为每所学校都建立了心理健康咨询室，配备专职心理教师。每个学校都设置了“心语信箱”，周末会组织教师上门家访，给留守儿童辅导作业、与他们聊天、谈心。村里的老党员，还成了“代理家长”。这一模式已被省教育厅推广。
为了让全县心育工作更加精准、有效，今年我们又和第三方专业机构合作，给全县所有学生做了一次全面的心理健康普查，建立了“一人一档”。接下来，会针对筛查出的重点学生，进行团体辅导、个体咨询，还会举办家长心理讲座，与家长共同守护学生的心理健康。
总之，我们将持续做好学生的心理健康工作，让每一个孩子不仅学业有成，更能拥有阳光的心态、健全的人格和强大的内心。
编辑：余杏 实习 黄艺媛
点赞
