近日，四川省教育厅出台《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，一纸减负令叫停了教师们的“社会事务”。其中，不得要求教师承担上街执勤、巡河护林、汇演展览、创城庆典等非教育教学活动，严禁以拍照打卡、填报总结等方式验收活动，不得将课后服务情况与教师职称评定硬性挂钩等规定引起不少教师产生共鸣。这不仅让教师卸下杂担、回归课堂，还让教育回归本质提供了相应的政策性保障。
被“万能岗”捆绑的教书人，在教师群体里早已耳熟能详。老师们既要当数据填报的“统计员”，还要承担创城迎检的“协管员”、巡河护林的“安全员”……当五花八门的非教学任务压得教师们喘不过气时，我们是否想过：学校教育的根基，正在被这些非教学负担一点点侵蚀？教师的精力和时间本是学校里有限的教育资源，当备课、教学、改作业和教研的时间被填报不完的表格所挤占，与学生交流、谈心和辅导的耐心被频繁的打卡签到所消磨，深耕学校教育教学的热情被各类与育人无关的活动所耗尽，教师的职业倦怠感便会由然滋生而蔓延。更令人担忧的是，这种负担可能会让教师敷衍教学任务，而学生本应享有的高质量教学服务，在层层传导的压力中不断打折扣，最终损害的是整个校园育人生态。
为何非教学负担会成为教育领域的“顽疾”？一方面，是形式主义作祟让“留痕”成了考核硬指标，拍照打卡、填报总结代替了实际成效，导致学校和教师为应付检查不得不投入大量精力；另一方面，则是部分部门存在“责任甩锅”思维，将巡河护林、创城宣传等社会事务简单摊派给学校，认为“学校有人有场地”便随意加码；另更关键的是，缺乏明确的边界界定和刚性约束，使得非教学事务可以随意闯入校园，让教师沦为“万能岗”。
破解这一难题，需要政策的“硬约束”。早在2025年10月，教育部办公厅印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，明确要求减轻中小学教师非教育教学负担，并推出规范发文督查、社会事务进校园白名单、严控教师借调、精简数据填报等8项措施，减轻中小学教师非教育教学负担，让教师潜心教书育人。为落实教育部相关要求，四川省教育厅结合四川实际，于2025年12月印发《关于印发进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》。四川新政提出的“白名单+提级管理”机制堪称对症良方，将社会事务进校园总量控制在10项以内，每校每学期活动不超过6次，且“白名单”需逐级备案审核，从源头上遏制了事务摊派的随意性。而“弹性上下班”“时间银行”等创新举措，则体现了管理的温度，让教师的额外付出能得到合理补偿，既减轻负担又不影响教学秩序。
但政策落地不能只靠“纸面规定”，更需要执行的“真落地”。首先要划清责任边界，明确教师的核心职责是教书育人，任何部门不得随意将非教育任务转嫁学校；其次要强化监督问责，畅通举报渠道，对违规摊派任务、变相督查检查的行为严肃追责，让减负政策不沦为“纸上福利”；同时要做好协同配合，各部门应各司其职，而非将学校当作“万能兜底”，真正形成尊师重教的合力。
教育的本质是用生命唤醒生命，以心灵滋养心灵，育健全之人。教师只有卸下非教育教学杂务重担，才能专心致志、全力以赴地挑好育人重担。当教师不再为巡河护林、打卡留痕分心，能够全身心投入备课、教研、关注学生成长，教育质量才能真正提升，校园才能回归教书育人的蓝天净土。期待各省市能够将这场减负行动能持续发力、落地生根，让每一位教师都能从容执教、专注育人，让教育回归本真的模样。
编辑：余杏 实习 黄艺媛
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三审：李茂林
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