湖南教育新闻网讯（通讯员 陈康）“打开灯光”——一声清晰的指令后，扫帚顶端的灯带瞬间亮起；“开始洒水”——细微的电机声响起，前端喷洒出均匀水雾；“玻璃瓶是什么垃圾？”它甚至能用语音清晰作答。在凤凰县木江坪学区的物理课堂上，一把由学生与教师共同研发的“灵犀”智能语音扫帚，正生动演绎着课本中抽象的声现象如何转化为触手可及的科技力量。
这把扫帚的“智慧核心”，正是学生们对八年级物理《声现象》单元的创造性应用。过去，声音的特性、产生与传播等知识多停留在纸面实验与公式计算。而在木江坪学区以项目式学习为导向的科创物理课上，声音成了操控现实的钥匙。
“我们深入学习了声音是如何产生、传播并被接收的。”参与研发的学生龙梅解释道，“课堂上，我们用它来识别不同的乐器；在项目里，我们则巧妙地利用声音传感器，将口头指令转换成电信号。”这一转化过程，正是声能转化为电能、再到数字信号的核心应用。学生通过编程，让系统能够识别特定的声波指令，从而触发预设的电路开关。扫帚的每一次“听从指挥”，都是一次完整的“声音的产生→传播→接收→处理→响应”物理过程的实战演练。
负责老师指出，这个项目成功地将抽象的声学概念具象化、功能化：“学生们不仅要懂原理，更要解决实际问题。比如，扫帚在嘈杂的庭院中如何准确识别指令？这迫使他们去思考声音的强度、噪声的减弱等。物理知识从此不再是孤立的考点，而是解决真实问题的工具箱。”
木江坪学区教务主任、科创教育倡导者王林评价道：“从‘听见’到‘听懂’，再到‘执行’，这把扫帚是物理知识最生动的载体。它告诉我们，乡村学校的科创教育，完全可以从深耕教材、联系乡土开始。用身边的科技，解决身边的问题，学生的物理观和科学观才能扎根。”
目前，该智能扫帚项目已作为木江坪学区物理教学的经典案例，在学区内进行推广和迭代。它不仅是一个学生作品，更标志着木江坪学区的学科融合探索进入了更精细、更深入的新阶段——即以教材知识点为创新起点，以现实需求为项目靶心，让科技创新真正从课本中“发声”，在生活中“回响”。
编辑：曹鑫宇
二审：李薇薇
三审：李茂林
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