湖南教育新闻网讯（通讯员 向文静 吴冰冰）9月14日，保靖县毛沟小学举行2026年秋季学期“青蓝工程”师徒结对仪式。针对青年教师在备课磨课、课堂把控、班级管理方面经验不足的现实问题，该校在传统一对一师徒带教基础上，组建分学科评课专家库，建立“师傅日常带教+多学科专家课堂诊断”双重培养模式，破解单一师傅评课视角局限，做实青年教师业务培养工作。
本次仪式现场公布语文、数学、英语学科师徒结对分组名单，解读青蓝工程实施方案。由校内骨干教师组成的学科评课专家库，将全程参与青年教师汇报课、展示课的听课评课工作，从学科专业角度查找课堂短板，提出具体可落地的教学改进意见，改变以往仅依靠结对师傅开展指导的培养方式。
按照工作安排，师徒帮扶工作不只停留在结对仪式。师徒双方坚持常态化互听常态课堂，徒弟每月观摩师傅示范课，师傅随堂听徒弟日常授课，课后开展务实教研研讨。学校对教研过程实行痕迹化管理，听课记录、研讨影像资料全部留存，教科室按月开展过程核查，防止师徒结对流于形式。本学期，学校将分两个阶段组织青年教师课堂实战练兵，9月底至10月开展第一轮徒弟汇报课，11-12月组织成长展示课，专家库成员全程参与听课诊断，倒逼青年教师在真实课堂当中锤炼教学本领。
方案进一步厘清师傅、徒弟、学科专家库、教科室四方工作职责。师傅侧重日常备课、班级管理实操传授；徒弟主动钻研教学，收集整理全套教研过程资料；学科专家库聚焦课堂教学问题诊断；教科室统筹活动组织、月度督查与期末综合考评。期末考评不唯一堂公开课论成效，结合日常听课情况、过程性资料、两轮课堂实战表现综合评判师徒结对实际成效，把教师培养工作落到教学全过程。
教师是教育高质量发展的第一资源。保靖县毛沟小学立足乡村学校师资成长实际，跳出形式化结对的固有模式，以常态化教研、多维度课堂诊断搭建教师成长平台。通过以老带新、多方问诊的培养机制，持续夯实青年教师教学基本功，不断优化本校教师队伍梯队建设，为乡村基础教育教学质量提升积蓄内生动力。
编辑：曹鑫宇 实习 徐桐欣
二审：李薇薇
三审：李茂林
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