湖南教育新闻网报道 通讯员 谭思远 彭翔云
在汨罗市成人教育中心“准幼师”实习下园日的操坪上，一排园车依次停靠，车来自该市市幼儿园、彩虹教育集团、罗城幼儿园等合作园。车不是学校租的，是园长们主动派来的。一位园长说：“我们的老师就是你们学校毕业的，来接学妹，应该的。”一句“应该的”，背后是一套跑了十年的“准幼师”培养链。
县域学前教育师资短缺，准幼师培养容易与园所需求脱节。汨罗市成人教育中心的破题办法，是把实习做成一条环环相扣的链。从2016年起，学校定下规矩：高二上学期前两个月下园，高三上学期后两个月再下园。高二重在“看”，站到晨检台前、走进午睡室、直面幼儿冲突现场，先看明白幼儿园一天怎么运转；但“看”不是旁观，每名学生要完成一堂汇报课，自己选课题、写教案、做课件、组织幼儿，全流程走一遍。高三重在“做”，把在校学到的生活照料、卫生保健、教育活动组织用到实际工作中，从协助主班到独立带班，完成从“学生”到“准幼师”的转变。看与做之间，隔着一年在校学习，这个节奏坚持了十年。
底气在高一。技能课有声乐、钢琴、舞蹈、手工、美术等，理论课有婴幼儿保育知识、各科教学法、教育学、心理学等。技能课练“手”，理论课练“脑”，两条线在高二汇合，学生才有能力站上讲台。下园之前，集中培训是硬门槛。以2025级为例，三天集训排得满满当当：专业认知与职业素养、语言游戏活动设计、生活照料的“细”与卫生保健的“实”、班级管理心得、艺术活动设计等，优秀毕业生童曼妮、刘微回校分享经验。每人还要自主完成一份教案，带着“作业”下园。
下园之后，督查全程陪跑。学校成立督查领导小组，下设督查小组，每月下园不少于3次，检查实习生到园、安全责任书和回执函回收、实习手册完成、汇报课和评课记录等情况。督查不只是“查”。学生交通不便，督查组协调住宿；排班太紧，督查组与园长沟通调整；不会控场，督查组听课复盘。实习期间，每人一本实习手册，每周撰写幼儿一日观察、听课记录、教案、实习心得，督查组下园检查讲评，实习结束评选优秀实习手册。
以赛促学贯穿始终。每次实习都评选优秀实习生和优质课。高二实习回校后，优质课比赛随即展开。先由每所幼儿园推荐本园实习生的优质课，再按五大领域分组比赛，评委现场打分。高二未参赛学生听课协助，高一全体观摩并做听课记录。一届带一届，传帮带在赛场和课堂之间自然发生。
园所评价最有说服力。督查组每次下园都与园长、主班老师交流，反馈高度一致。学生状态好、上手快、对孩子有耐心。汨罗市幼儿园园长谢梅说：“专业基础扎实，晨检、进餐、午睡操作规范。”彩虹幼教园长冯静说：“适应能力强，家长反馈也很好。”罗城幼儿园园长江超说：“有几个已经能独立组织小型活动了。”目前，汨罗本地幼儿园中，该校毕业生覆盖率超过95%，有的已是骨干教师，有的成了园长。合作园愿意派车来接实习生，原因只有一个——过去十年招进来的毕业生“好用、留得住、带得动”。一届传一届，口碑扎下了根。
这背后，离不开汨罗市教育体育局的统筹推动。该局把“准幼师”培养作为学前教育师资队伍建设的重要抓手，指导汨罗市成人教育中心深化校地园协同，共建实习实训基地，完善下园实践、安全管理和督导评估机制，推动人才培养与园所需求精准对接。这套链条的关键，不在于某一个环节有多新，而在于环环相扣、十年不断：高一打底、高二看、高三做、每月督、园园接、赛促学。十九个字，认认真真跑了十年。
每年下园那天，一排园车开进学校，接走的是实习生；三年后，从这些车上走下来的人，可能就成了那些幼儿园的正式老师。十年间，这样的接力在汨罗反复上演。没有轰轰烈烈的口号，只有一年一年的坚持。这条“准幼师”培养链，不仅接出了学生与园所之间的信任，也为县域学前教育师资供给提供了一个可借鉴的样本。
编辑：曹鑫宇
二审：李薇薇
三审：李茂林
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