湖南教育新闻网讯（通讯员 王亦琦）6月29日，娄底市特殊教育学校“聚焦案例·协同共育”教师协同综合素养研修活动分享比赛在多功能汇报厅圆满落幕。历经一学期实践，15个班级协同团队依次登台，以鲜活案例讲述教育故事，交出一份从“经验型”向“反思型—协同型—研究型”转型的扎实答卷。此次活动也是学校依托“名师育娄”行动计划，构建“问题导向—循证研究—实践复盘—成果共享”校本研修新生态的生动缩影。
本次研修历时整整一学期。学期初，全校以班级为单位组建15个研究团队，紧扣特殊儿童教育痛点，围绕书写干预、安坐训练、情绪行为矫正、课堂常规建立、青春期心理疏导、职业适应能力提升等一线真实问题展开攻关，构建“建组定案—观察诊断—策略实施—总结凝练”的闭环体系。学校特邀长沙市特殊教育学校专家团队入校，系统培训“三层六步”校本协同研修实施路径模型和“六面镜”问题诊断法，引导教师从“广角镜”收集现象，到“显微镜”深挖成因，再到“聚光镜”锁定核心问题，实现思维跃迁。
各团队在专家线上线下的指导下，精准定位研究的“真问题”。研究路径清晰：培智一年级刘钰婷团队聚焦《智低段0基础学生书写能力起步期干预案例》，通过游戏化阶梯训练夯实学生手部精细控制基础；培智三年级谭江霞团队运用正向行为支持技术，对自闭症儿童攻击行为进行系统干预；职高部肖经林团队围绕《培养学生在职业课准备阶段的独立操作能力》展开实践研究。现场评委评价道：“所有案例均依托一线教师面临的真实问题开展实际研究，真正做到了教研扎根课堂、服务学生。”
比赛现场，15位教师代表用观察记录、对比数据、影像资料串联起“破茧成蝶”的教育叙事。老教师代表彭灿老师分享《培智学生课堂消极行为干预研修案例》，吕娟老师分享《友谊焦虑的情绪表达干预个案研究》，均体现团队紧密协作、以爱为翼，深入剖析问题内因与外因，采用正确策略，搭建多方支持体系，落实一对一陪伴，让学生感受同伴温暖，并通过系列家校协同干预，使问题行为逐渐改善。屏幕上一组组前后对比图、一张张进步曲线，见证着微小却珍贵的突破。数据不再是冰冷的数字，而是教育温度的真实映照。
研修的深层变革在于打破教师的“孤岛困境”。学校构建“教学部门统筹、教研组长督导、班级团队协同”三级联动机制，形成育人合力。每周教研会思维碰撞，家校沟通无缝衔接，团队实现从“物理组合”到“化学反应”的质变。评委一致肯定：本次参评案例完整度高，绝大多数覆盖功能评估、干预设计、过程记录、效果验证全流程，部分案例实现全要素全周期闭环呈现。值得一提的是，所有案例均将家校沟通记录、家庭干预方案、居家训练指导作为核心内容，引导教师走出单一课堂，主动联动家长，形成干预闭环，精准契合特殊儿童康复教育家校联动的刚需。
本次研修活动从研修实施过程、案例档案、案例分享三个方面进行专业评审，特邀长沙市特殊教育学校三位专家教师作为评委，最终评选出一等奖3个、二等奖5个。长沙特校教师发展中心主任刘亚娟在点评中充分肯定活动的组织策划：“学校相关老师付出了很多心血，从贴合学生实际的真问题出发，到落地实践、系统整理，最终形成高质量案例集，为特教校本研修搭建了优质交流载体。”
“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。”学校将持续深化“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的研修理念，依托“名师育娄”持续赋能，完善协同共育机制，提炼可推广的“娄底经验”，为特殊教育高质量发展注入专业动能。
编辑：曹鑫宇
二审：李薇薇
三审：李茂林
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