湖南教育新闻网讯 （通讯员 谭芳）近日，2026年全国大学生体育舞蹈（国标舞）锦标赛在云南昭通落下帷幕。由肖哲教练员团队指导的湖南工程职院代表队，在乙A组双人三项中斩获金牌、双人两项中斩获银牌。
这并不是肖哲第一次带学生站上全国领奖台——2024年，这个教练员团队共同指导的学生在第十七届中国大学生体育舞蹈锦标赛上，为学校拿下了国赛首金；同年年底，他指导的学生又在传统拳术项目中夺得1金1银。
从体育舞蹈到传统武术，从省赛到国赛，肖哲的带队成绩单上写满了一串串扎实的奖项。但在学生眼中，这位老师更让人服气的，是他在课堂上做的事情。
一场“有用”的体育课改革
“以前学生问我最多的一个问题是：老师，我又不当运动员，练这个有什么用？”肖哲说。
2024年，他牵头启动了一场职业体能课程改革。他带着体育教师团队走进测绘企业、旅行社和建筑工地，跟岗记录一线工人的真实体能负荷——测量员一天负重徒步十几公里，导游一站就是四五个小时。他把这些岗位需求带回课堂，用“跟岗挖掘—能力图谱—课程开发”的方法，重新设计了体育课的内容体系。
改革后的体育课不再只是跑圈和投篮，而是分成了三个阶段：大一上学期练“职业体能通识”——深蹲怎么不伤膝盖、背包怎么不伤腰、走远路怎么分配体力；大一下学期做“专业定向体能”——测绘专业练负重穿越，旅游专业练节奏控制；大二则是篮球、羽毛球等传统体育技能，让学生掌握终身受益的运动项目。
这套被称作“1+N+1”的课程体系，在全校铺开后，学生的体质健康优良率一年提升了3个百分点，校园跑完成率从不到70%跃升到95%以上。
课堂与赛场的“双线作战”
在肖哲看来，带学生比赛和改体育课，其实是同一件事的两个面。“赛场上拿奖的，是少数有天赋的学生；课堂里受益的，是每一个普通学生。”他说，“但背后的逻辑是一样的——让学生相信，体育是有用的。”
正是在这样的理念下，他一边带着学生在全国赛场上争金夺银，一边埋头打磨课程。飞盘课被评为学校“思政示范课”和“魅力课堂”；他参与的体育教学改革课题获省级教学能力大赛二等奖；他带领团队开发的38节线上微课、5节AI数字人思政课，让体育课第一次有了线上学习的完整体系。
“技能提升从来不是一蹴而就，课堂改革也一样。”肖哲说，“都是在日复一日的钻研中厚积薄发。”
从赛场上的金牌教练，到课堂里的改革者，肖哲用两条并行的战线，诠释了一名高职体育教师的另一种打开方式。
编辑：谭理
二审：陈文静
三审：熊忠
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