湖南教育新闻网讯（记者 范典）6月30日下午，“2026我是答案”湖南教育报刊集团中考系列直播走进长沙市明达高级中学。长沙市明达高级中学校长曹建新做客直播间，围绕学校办学底蕴、民办高中选择、招生班型、分层培养、课堂改革、高考出口、艺体特色、心理支持、寄宿管理和初高中衔接等话题，与初三学生和家长进行了交流。
中考之后，怎样选择一所适合孩子的高中？民办高中该怎么看？一所学校能不能托住孩子三年的成长？在本场直播中，曹建新给出的关键词是：适配、成长、托举。
从达材到明达，办学根基在文化传承里
谈到明达，曹建新首先提到学校的发展历程。明达从2008年创办至今，经历了从租用明德老校区办学，到专办高考复读，再到落户蓝田、建设现代校园的不同阶段。
在他看来，明达最重要的底色，是与明德文化一脉相承。学校传承“坚苦真诚”校训和“磨血育人”精神，形成了“人文明德、山水达材”的核心文化理念，以及“笃实无我”的校风、“敬业乐群”的教风。
曹建新说，新时代的“磨血育人”，不是简单地严格要求学生，而是老师愿意耐得烦、舍得磨，听得到孩子的想法，看得见孩子的变化。尤其面对个性越来越鲜明、自我意识越来越强的孩子，教育更需要包容、理解和长期陪伴。
好校园不只是漂亮，更要“好用、够用”
明达校园占地近240亩，建筑面积15万多平方米。学校五个学部环湖而建，相对独立，配有图书、阅览、实验、创技等功能空间，还有田径场、室内体育馆和专属美育空间。
曹建新认为，好的校园环境不只是“漂亮”，更要真正服务学生的学习和成长。它应该能支持老师更好地教、学生更专心地学，也要能保障学生的运动、艺术、社团和身心发展。
这也是明达多年来形成“管理严、风气正、师资优、效果好”办学特点的重要基础。
选择高中，不能只看分数线和学校热度
面对2026年长沙中考和高中招生变化，曹建新提醒家长，择校不能只看分数线，也不能只看学校热度。
他认为，选择高中要看条件、师资、管理、位置和出口，但更重要的是看“适配性”。一所学校的层次，是否匹配孩子的基础；学校的办学理念和文化，是否匹配家庭对教育的理解；学校的管理方式，能不能尊重孩子的差异，看见孩子的需求，这些都关系到孩子未来三年的状态。
对于民办高中，他特别强调，民办高中并不是“退而求其次”。家长真正要看的，是办学稳定性、教师队伍、管理能力、培养路径、学生出口、收费是否公开透明，以及学校能否真正托举孩子成长。
“冲稳保”之外，还要看学校能不能托住孩子
志愿填报中的“冲、稳、保”，是很多家长关注的现实问题。曹建新提醒，平行志愿的基本逻辑是“位次优先、遵循志愿、一次投档”，家长可以根据孩子今年位次，对照往年同等位次学校录取情况，形成合理梯度。
但他也特别提醒，不要过分迷恋“冲”，总想着捡漏。“冲”要有边界，“稳”要看成长适配度，“保”不能只看分数低，更要看这所学校能不能托住孩子三年的成长。
这句话，也是本场直播中最值得家长认真思考的择校提醒之一。
“适性扬才”，让不同孩子走不同成长通道
明达面向不同基础、不同方向的学生，搭建了分层分类、多元发展的培养体系。曹建新把它概括为“适性扬才，多元平台促成长”。
学校通过强基、奠基、扬长三大成长计划，帮助不同学生找到适合自己的路径。
强基计划面向基础扎实、思维能力突出的学生，重点做好优生拔高和学科培优；奠基计划面向基础相对薄弱的学生，重在高一阶段放缓坡度、补齐漏洞、重建信心；扬长计划则面向有艺术、体育、传媒、小语种等特长和兴趣的学生，帮助他们在专业与文化之间实现双线发展。
曹建新说，明达不是让所有学生走同一条路，而是让优等生更优、中等生进步、薄弱生提升、特长生出彩。
班型不是高低之分，而是成长赛道不同
在直播中，曹建新也介绍了明达的班型设置。学校设有国防科工班、黄兴班、重点班、实验班、美术班、法语小语种班等不同班型。
他特别强调，所有班型没有优劣之分，只是培养赛道和发展方向不同。
国防科工班更适合数理基础较好、自主学习能力较强的学生；黄兴班定位均衡培优、稳步提升；重点班重在夯实文化基础、稳步提高；实验班更重视学习习惯养成和薄弱学科补强；艺术班坚持文化、专业双线并行；法语小语种班则为有小语种学习和国际化升学需求的学生提供更多可能。
这种分层分类，不是给学生贴标签，而是帮助学生找到更适合自己的学习节奏和发展路径。
全员联生导师制，让每个学生被看见
高中阶段，学生不只需要老师上好课，更需要有人持续关注他的状态、情绪和方向。明达推行全员联生导师制度，为每一名学生配备成长导师。
曹建新介绍，导师与学生三年固定对接，提供学业规划、日常管理、心理疏导、生涯引领等支持。学校落实“三个一工程”：每周一次师生谈心，每月一次家校沟通，每期撰写一篇联生成长故事。
这套制度背后，是明达希望打破传统师生之间单一的授课关系，让教师成为学生亦师亦友的成长伙伴。
课堂改革的核心，是让学生站到课堂中央
谈到学校管理和教学改革，曹建新认为，一所高中最核心的管理能力不是“管住学生”，而是唤醒学生的自我认知，激发学生的自我成长，帮助学生建立自我秩序、自我目标和持续成长能力。
明达推进“一三一”课堂改革和“五有四化”主题式教学，借助智慧教育平台，让教学更精准、学习更自主、评价更科学。学校引入“一教一学”智慧教育平台，为学生配备智慧笔、平板等学习工具，通过数智赋能课堂教学。
在曹建新看来，课堂改革的目的，是把学生从被动听讲中解放出来，让学生真正参与思考、表达和建构，把学习的主动权还给学生。
高考出口背后，看的是学校的增值能力
家长关心高考出口，曹建新也作了回应。他介绍，明达目前是30余所高校优质生源基地，学校在高复、应届、艺术等多个方向均有办学积累。
但他更看重的，不只是结果数据，而是学校的增值培养能力。所谓增值，就是能不能让不同起点的孩子，通过三年的培养获得实实在在的进步。
曹建新说，一所学校真正的实力，不在于能招到多拔尖的学生，而在于能不能做到“低进高出、平进优出、优进顶尖”。明达依靠教研团队、分层作业、课堂改革、学情诊断和精细化执行，让普通学生稳步提升，让临界学生实现突破，让拔尖学生冲击更高平台，也让艺体特色学生找到多元升学通道。
艺体、小语种和特色发展，不等于放弃文化课
对于文化基础不是特别拔尖，但有艺术、体育、传媒、美术、小语种等兴趣和特长的学生，明达提供了多条成长路径。
曹建新强调，走特色路线绝不是放弃文化课。明达的原则是：文化课不松、专业课精进、双线并行、双轨保障。
学校在美术、音乐、舞蹈、传媒、体育、小语种和国际双通道等方面形成了较为成熟的培养体系。学生可以从社团兴趣开始，被发现、被激发，再逐步走向专业发展。学校从高一开始为特长学生进行三年规划，定期复盘文化和专业成绩，确保学生不走弯路。
心理健康和校园活动，是成长的重要支撑
明达是长沙市心理健康教育特色校。曹建新认为，高中三年拼的不只是分数，更是稳定的心态和持续成长力。
学校配有专职心理教师，高一、高二开设常规心理课，并通过班主任、心理委员、宿管老师、学生发展指导中心等共同构建心理支持网络。学校还在考试、备考等关键节点推出团辅、减压活动和心理支持项目，帮助学生稳住状态。
与此同时，明达每年举办体育节、艺术节、科技节、高考节、校友节等品牌活动，还有覆盖体育、艺术、科创、综合类的学生社团。曹建新说，这些活动不是学习之外的点缀，而是育人体系中的“第二课堂”。学生在活动中锻炼组织能力、合作能力、表达能力，也找到情绪释放和自我展示的空间。
寄宿管理，不只是吃住托管
作为寄宿制特色鲜明的学校，明达的住宿、食堂、交通和生活管理，也是家长关注的重点。
曹建新认为，寄宿不是简单的吃住托管，而是学校育人的延伸。宿舍管理既要保障安全和秩序，也要培养学生的自理能力、自律意识和集体生活能力。
学校宿管团队不仅管作息、查寝，也关注学生情绪变化；食堂管理坚持家校共督，家长可参与陪餐和监督；每逢月假、周末放假，学校还会安排专线校车，保障学生往返安全。
在家校沟通方面，明达建立了日常互动、阶段复盘、深度参与的立体化沟通体系。学校希望高中阶段的家校共育，不再停留在“盯作业、管分数”，而是共同帮助孩子建立目标、掌握方法、稳住状态。
准高一衔接，先学会“怎么当高中生”
从初中进入高中，学生最容易出现学业、心理、生活和管理环境上的不适应。曹建新提醒，高中不是初中的简单延续，而是学习逻辑、生活节奏和自主管理能力的全面升级。
为帮助新高一学生过渡，明达会开展系统化入学教育，发放《从“明”到“达”》等专属材料，帮助学生了解学校文化、制度和高中核心素养；同时开设初升高九大学科衔接课程，帮助学生完成知识与方法过渡。
曹建新建议准高一学生，中考后要调整作息、减少手机依赖、夯实语数英基础、坚持阅读和锻炼，开始了解高中选科和生涯规划，也要为寄宿生活做好心理和生活准备。
择校不是选标签，而是选环境
直播最后，曹建新送给家长和学生三句话：择校不是选“标签”，而是选“环境”；高中三年，比的不是起点，是成长；欢迎走进明达，亲自感受。
这也是本场直播的核心信息：选择一所高中，不只是选择一条升学路径，更是选择孩子未来三年的成长环境。
对2026届初三家庭而言，分数很重要，但分数之外，更要看学校是否适合孩子，能否看见孩子、托住孩子、激发孩子。明达给出的答案，是适性扬才，是分层培养，是严谨而有温度的管理，也是让不同起点的孩子都能在适合自己的跑道上持续向上。
编辑：赵柔
二审：范典
三审：李茂林
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