湖南教育新闻网讯（记者 范典）中考结束后，怎样选择一所适合孩子的高中，是许多初三家庭最关心的问题。
6月25日，“2026 我是答案”湖南教育报刊集团中考系列直播走进长沙市一中城南中学，长沙市一中城南中学党总支副书记、校长徐国鸿做客直播间，围绕学校办学定位、一中资源融通、2026 年长沙中考变化、班型设置、师资队伍、四大书院课程体系、拔尖创新培养、艺体发展、近年高考出口和初高中衔接等话题，与初三学生和家长进行了交流。
直播中，徐国鸿多次提到一句话：“不选贵的，只选对的。”在他看来，择校不能只看学校名气，也不能只看一条分数线，更重要的是看学校是否适合孩子的基础、性格、习惯和未来发展。
一中城南是一所怎样的高中？
直播一开始，徐国鸿介绍了长沙市一中城南中学的基本情况。学校创办于 2022 年，位于长株潭融城核心区域，是长沙市教育局直属、依托百年名校长沙市第一中学重点打造的市直公办高级中学。
学校占地 101 亩，总投入 4 亿元，设计办学规模 60 个班、3000 名学生。目前学校有 52 个班、2500 多名学生，在职教师 222 人，其中名优教师 59 人、骨干教师 90 人，硕士学历以上教师占比 87%。
徐国鸿说，一中城南坚持“让一切更美好”的办学理念，校园以 LOVE 为设计主题，强调“以爱育人”。从教学楼、实验楼、学生公寓，到图书馆、千人演播厅、心理健康中心、屋顶农场、体育场馆和各类功能教室，学校希望为学生的学习、生活和成长提供较完整的空间支持。
一中资源，不只是“挂名”
“一中举旗，名校领航”，是一中城南的重要标签。直播中，徐国鸿重点回应了家长关心的一个问题：长沙市一中的资源，具体怎样落到一中城南？
他介绍，一中城南与长沙市一中本部在教学、教研和管理上保持紧密联系。日常教学中，学校与一中本部各学科教研组、备课组同步开展集体备课、公开课研讨和试题研究，教学进度、授课标准和备考方案对标本部。
青年教师成长方面，学校年轻教师与一中本部骨干教师签订青蓝师徒协议，定期到本部听课、磨课、参加培训。一中本部也长期外派骨干教师到一中城南任教，把本部成熟的课堂模式、教研方法和管理经验带到学校日常教学中。
徐国鸿说，所谓一中资源，不应只停留在学校名称和集团背景上，而应落实到每一节课、每一次教研、每一次学情分析和每一个学生的成长支持中。
今年择校，要先看孩子是否“适配”
面对 2026 年长沙中考变化，徐国鸿建议家长把握几个重点：一是看清投档和入围要求，二是匹配孩子真实学科基础，三是优先考虑孩子和学校的适配度，四是立足高中三年的长远成长。
他提醒家长，如果孩子偏科明显，应关注学校有没有完善的分层教学和课后答疑机制；如果孩子心理比较敏感、抗压能力不是很强，应关注学校是否重视心理陪伴；如果孩子有竞赛、艺体等特长，则要看学校有没有成熟的特色培养平台。
“读高中不只是为了一场考试，也不是为了一份面子。”徐国鸿说，真正应该选择的学校，是能更好助力孩子成长、呵护孩子身心健康、让孩子长期受益的学校。
班型设置，关键是让孩子找到适合的节奏
在招生及培养路径方面，徐国鸿介绍，一中城南今年预计面向全市择优录取 950 人左右，最终以教育主管部门公布为准。学校拟设置一中班、实验班、强基班等班型，实行分层编班、合理流动、因材施教。
其中，一中班由一中本部外派名师和学校名优骨干教师领衔，对标一中本部实验班级进行培养；实验班注重学科素养提升和创新思维培养；强基班则更重视夯实基础、巩固常规、优化方法、培养习惯。
徐国鸿表示，班型不是给孩子贴标签，而是为了让不同基础、不同志向、不同特长的学生，进入适合自己的成长节奏。学校也会根据学生综合学情进行动态调整，只要学生踏实努力、稳步提升，就有继续向上流动的机会。
“素质+个性，规范+创新”怎样落地？
一中城南提出“素质+个性，规范+创新”的办学特色。徐国鸿在直播中解释，这不是一句口号，而是融入学生三年校园生活的具体安排。
在规范方面，学校对校纪校规、作息管理、课堂秩序、电子产品使用等有清晰要求，同时通过全员导师制，持续关注学生学习、生活和心理状态，帮助学生养成自律、踏实的习惯。
在素质培养方面，学校依托“四大书院”推进五育并举，开设精品社团，开展校园文化节、劳动教育、艺术展示、体育活动等，让学生在学业之外拥有更多发展空间。
在个性发展方面，学校尊重学生特长和兴趣。热爱学科钻研的学生，可以进入定一书院参与科创和学科拓展；有艺体特长的学生，可以在丽泽书院获得专业指导；对人文、表达、艺术、实践感兴趣的学生，也能找到相应课程和平台。
四大书院，是学生多元成长的平台
直播中，徐国鸿用较多时间介绍了一中城南的“四大书院”课程体系。
定一书院主要面向拔尖创新人才培养，聚焦信息、生物、化学、地理等学科方向，为有学科兴趣和创新潜质的学生提供拓展平台。丽泽书院主要面向艺体发展，涵盖声乐、舞蹈、器乐、排球、田径等方向。润之书院重在人文素养浸润，开设《走进诗意中国》等校本课程，引导学生亲近传统文化、湖湘文化和人文经典。紫东书院则侧重德育和全员育人，通过“城南灯塔”导师制、学生代表大会、校长有约、心理健康支持等方式，陪伴学生成长。
在徐国鸿看来，四大书院的意义，不只是增加几门课程，而是为不同类型的孩子提供不同的成长入口。学生不一定都走同一条路，但都应该在学校里被看见、被支持、被激发。
拔尖创新和艺体发展，不是少数人的事
一中城南在拔尖创新培养方面已经形成了一定基础。徐国鸿介绍，学校围绕信息、生物、化学、地理等方向开展学科拓展和创新培养，相关学生在国家级、省级赛事中取得成绩。
他特别提到，拔尖创新培养并不只是少数竞赛学生的通道。学科拓展训练中形成的逻辑推理、自主探究、深度思考等能力，也会反哺日常课堂，带动更多学生提升思维品质。
艺体培养方面，学校在排球、击剑、田径、音乐、美术等方向都有平台。徐国鸿表示，学校坚持专业发展与文化学习并重，专业训练主要安排在课后和社团时间，不挤占正常文化课；同时为艺体学生建立学情档案，做好文化课跟踪和补差指导，让特长发展与文化学习相互支撑。
近两届毕业生，体现“低进高出”的培养价值
对于家长关心的高考出口，徐国鸿表示，学校完整、详细的数据以官方发布为准。从近两届毕业生整体情况看，一中城南的突出特点是“低进高出、多元成才”。
他提到，很多学生入校时并非顶尖水平，但经过三年分层培养、导师陪伴、精准帮扶，取得了明显进步。学校既关注文化课提升，也为有科创、艺体等特长的学生提供多元发展通道。
在徐国鸿看来，对比学生入校起点和毕业出口，更能看出一所学校的真实培养能力。高中教育不能只关注起点很高的学生，也要看学校能不能帮助基础普通的孩子稳步提升，能不能让不同类型的学生找到适合自己的路径。
成绩提升，靠的是一套完整机制
谈到一中城南如何实现“低进高出”“优进优出”，徐国鸿认为，这不是偶然，而是依靠一套相对完整的教学管理机制。
首先是依托一中本部教研体系，把握教学和备考方向。其次是常态化开展学情诊断，通过班科联席会分析学生问题，针对不同基础学生制定不同提升方案。第三是全员成长导师与班主任双线陪伴，及时发现学生学习和心理状态变化。第四是心理健康支持，为学生提供稳定的备考和成长环境。第五是通过学科拓展、艺体发展、生涯指导等方式，拓宽学生成长通道。
这些机制共同作用，帮助不同层次学生在高中三年里稳步积累、持续提升。
初高中衔接，先完成学习方式转换
直播最后，徐国鸿也给准高一学生和家长提出建议。进入高中后，知识难度、学习节奏和评价方式都会发生变化。对于初中阶段成绩中上、但自主学习能力还需要提升的学生，学校会通过入学教育、学法指导、导师跟踪、分层辅导和同伴经验分享，帮助学生尽快适应高中学习。
对家长而言，也需要逐步改变陪伴方式。初中阶段可以更多督促，高中阶段则要帮助孩子学会规划、自主管理和深度思考。家长不必一味焦虑分数，更要关注孩子是否正在形成良好习惯、稳定心态和持续进步的能力。
“中考只是成长路上的一次阶段性考验，一时的分数不能定义孩子全部。”徐国鸿说，希望每一位学生都不要自我设限，在适合自己的学校里踏实努力，遇见更好的自己。
编辑：赵柔
二审：范典
三审：李茂林
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