湖南教育新闻网讯（通讯员 高孝书 陈鹏）今年11岁的慧慧，是宜章县特殊教育学校的学生，原来性格孤僻、不爱说话。如今，她不仅帮妈妈做家务，还主动与家里人说说笑笑，由原来的“闷葫芦”变成了“开心果”。8月19日，在宜章县城乡学校教育共同体课题评议会上，全国“最美教师”、宜章县教师进修学校副校长谭兰霞说起慧慧的可喜变化。
去年6月，宜章县推行城乡学校教育共同体机制，把全县300所中小学校分成12个教育共同体（集团）。每个共同体以1所县城区学校为核心（牵头学校），联手县城区多所学校（责任学校），与多所农村学校（受助学校）结对子，在党建、德育、研训、师资、管理等方面同频共振。
宜章县教师进修学校与宜章县特殊教育学校结成教育共同体，开展的教研课题是：践行快乐教育，点亮生命之光。“我们派出专业人士指导特教老师，让他们拥有阳光心态，善用快乐方式，比如运用唱歌、跳舞、游戏等模式，帮助学生快乐成长。”谭兰霞说。
宜章县里田镇学校因缺少音乐、美术老师，艺术教育课曾是摆设。作为牵头学校，宜章县六中利用网络技术平台，每月安排专业老师线上讲授音乐或美术课，里田镇学校学生在网上与城里学生同上一堂课。
“教育共同体结对学校一起调研、设计，由县城区学校教育教学能手领衔帮扶农村学校的课题，实现资源互通、经验共享。”宜章县教育局主要负责人说。
如何确保城乡学校教育共同体运转不流于形式？宜章县实施课题“打擂”“捆绑”考评机制。每个学期，该县12个城乡学校教育共同体代表上台“打擂”，宣讲帮扶课题的进展及成效。宜章县教育教学专家、宜章县教育局负责人、教育共同体学校代表联合组成评委会，集中评议课题宣讲，公示考评结果。该结果是教育共同体各学校绩效考核和奖惩的重要依据。
早在2021年，郴州市就已下发基础教育高质量发展行动计划，明确在郴州实行城乡学校之间师资互派、研训一体、资源共享，全市50%的学校纳入教育集团、联盟办学管理。近年来，该市已有一些县城区学校采取一对一模式，与农村学校结对帮扶，振兴乡村教育，让农村和城市学生共享优质教育。“宜章县实施多对多、‘打擂’考评模式，在促进城乡教育优质均衡发展上积累了新经验。”郴州市教育局党委委员、副局长周文剑说。
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