淡黄色的夹克，质朴中透露出智慧、严谨的气息。笔者第一次走近张一军老师，就被他的气质深深吸引。
巧点拨，让学生学习物理不再难
在一些人眼里，物理老师的形象往往和“古板”“严肃”联系在一起。被同学们称之为“小飞哥”的张一军，显然是个“另类”。“小飞哥”这个名字源自张一军给学生讲解“人造地球卫星是如何发射成功”时打的一个比方：当一块石头飞行速度达到每秒7.9千米时，这时候石头就不会再落入地面，而是围绕地球作匀速运动；当人的奔跑速度达到每秒7.9千米时，人就会飞起来。之后，同学们就亲切地叫他“小飞哥”。学生们都说：“‘小飞哥’上课，是门艺术；听‘小飞哥’的课，是种享受。”
进入高中后，随着物理学习难度的加大，有的学生会感到很不适应。因而，怎样搞好初、高中物理教学的衔接，让学生渡过学习难关，就成了张一军重点关注的事情。凭借多年的教学经验，张一军就教师如何引导高一新生学好物理总结出3个要点：一是把握学习的重点与难点，帮助学生理解有困难的知识点，并予以点拨；二是让学生感受到学习的趣味性，将深奥枯燥的物理知识转化为通俗易懂的道理；三是做到精讲精练，精心设计课堂。
善研讨，激发学生学习兴趣
“我刚参加工作那会，教学经验还比较欠缺，多亏了张老师耐心地教我。你别看他平时话少，做事低调，他上课的时候却经常妙语连珠，每节课都要让学生们笑好几次。”提起张一军，他的同事胡明称赞有加。
在课堂上，张一军坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，鼓励学生发现问题，引导学生大胆质疑，想方设法激发学生的学习兴趣。教“速度变化的求法”一课时，他先告诉学生做法，再结合生活中的平抛运动让学生分析速度的变化如何表示，灵活运用知识解决问题。在“探究加速度与力、质量的关系”的教学中，张一军让每个学生都参与到实验中来，然后一起交流讨论。通过讨论，学生很快弄清了两个关键问题:“为何要平衡摩擦力？”“为何重物的质量要远小于小车的质量？”课后，周侃同学对笔者说：“张老师的课总能激起我们的学习兴趣，调动我们的学习积极性。”
重育人，引导学生全面发展
在平时的教学工作中，张一军十分关注学困生的学习情况，总是想办法帮助他们提高学习成绩。2001年，张一军班上有个叫张莹毅的学生，玩心重，基础差，有时还会逃课，家长都对他无可奈何。为了培养张莹毅良好的学习习惯，张一军指定两名学优生对他进行“帮扶”。张一军也经常对张莹毅的物理、数学进行重点辅导，让他感受到班集体的温暖。后来张莹毅端正了学习态度，考上了大学。
张一军总是鼓励成绩优秀的同学带动其他同学一起进步，充分发挥集体的作用。他经常对学优生说：“把题目做出来是一回事，把解题时的思考过程讲得一清二楚又是一回事。你在讲的过程中，不仅帮了别人，也让自己的水平得到了提高。”在张一军班上，越是成绩优异的学生，帮大家解难题的次数也越多。在这样的氛围中，班级学生的学习成绩也越来越好。
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