42年前，当她的第一声并不强悍的啼哭划破长沙县金井镇一栋普通的农舍，在清山绿水中徘徊时，她识字不多的父母做梦都想不到，多年以后，他们这个并不起眼的女儿，会站到第八届全国语文教师“四项全能”赛领奖台上，展示了一个中年女性的动人风姿，并以一个中年女性的动人风姿生动诠释一位乡村女教师献身教育事业的情怀。
她就是全国中小学作文大赛 “优秀指导教师”、 市级骨干教师、长沙县“优秀班主任”杨晖老师。由一个普通的农家孩子到学生喜爱、家长放心、领导欣赏的教师、班主任，到学校语文教学科研领头雁，27年来，她用昂扬的生命激情、用美丽的母性柔情出色书写了一部乡村教师的奋斗史;用追求、用超越精彩谱写了一曲辛勤园丁的奉献之歌。
用坚守诠释朴实的园丁情怀
教育作为花叶扶疏的田园事业，校园作为厚德载物的人间净土，最不能容忍的便是人心的浮躁与心灵的麻木，最需要的是富有良知的看护与温暖心灵的守望。27年前的那次选择，注定了一位农民后代的职业人生将在绿意葱茏的校园里徐徐展开，注定了一位农村女孩的生命舞台将向着基础教育的原野尽情开放。
中国二十世纪八十年代的中国农村初中教育，还是一个由民办教师、代课教师担当主力军的时代，中师毕业生屈指可数，大专毕业生更是凤毛麟角。1988年，杨晖这位乡村飞出的多金凤凰没有留恋城市生活，从湘潭师范学院中文系毕业后，义无反顾回到了生她养她的故土，在经济发达、交通便利的长沙县春华中学开始了她的教学生涯。四年后，了解到长沙县北部偏远乡镇急需语文骨干教师，她主动请缨，调到了位于长沙、汨罗、浏阳、平江四县交界处的偏远农村中学----长沙县金井中学。从此，一待就是20多年。
20多年，从孩子们眼中的大姐姐，到可爱的阿姨、慈爱的母亲，她是乡村教育发展的体验者与见证者，更是一棵深深扎根于乡村校园沃土的大树。因为教育这一特殊的使命，她走过千万遍乡村小路;因为教育这一强烈的责任，她走进了那些带有几分野性的农家少年世界，也触摸到那些朴实得有些木讷的乡亲望子成龙望女成凤的内心……这让她特别理解发展乡村教育事业的伟大，特别理解要当好一名乡村教师的平凡与光荣。也正是这种深刻的理解，让她深味着心灵沉潜之于教师的意义，让她更坚定于回报大山的信念与信心。
1995年，杨晖老师代表金井中心学校参加长沙县语文教师教学比武。她扎实的语文功底，娴熟的教学技能，良好的教学效果，给所有评委留下了深刻的印象，毫无悬念获得了一等奖。作为评委之一的某长沙市名校主要负责同志，多次致电，暑假还亲自登门，力邀杨晖到长沙市学校工作。杨晖婉言拒绝了他的盛情邀请。后来的日子，随着她的教学经验越来越丰富，教学成绩越来越突出，这样真诚的相邀也越来越多。她依然不为所动，都她说：“市区名校，或许基础更坚实、条件更优越、资源更丰富，个人待遇更丰厚、发展更高远。但我去了，最多只是锦上添花。农村边远地区的条件确实艰苦，但相比之下，我觉得农村边远地区更需要我，所以，我要留下……”
1998年，杨晖老师参加大学毕业十周年同学聚会。十年光阴，昔日同窗变化很大，他们有的在繁华都市事业有成，有的在领导岗位尽显身手，有的在高级学府功成名就。看到杨晖依然坚守在偏远乡村，久别重逢的闺蜜对杨晖说：“你当年可是我们班的第一才女啊，到我这来吧，亏不了你的，有什么要求尽管提!”杨晖笑了笑，摇摇头说：“我在金井工作这些年，走遍了金井的山山水水，对这片土地、这里的乡亲已经有了很深的情感，我觉得已经离不开他们，他们也需要我……尤其是这些年来，学校发展越来越快，建设越来越好，环境越来越美，质量越来越高，我很充实，也很幸福。”
用慈爱书写动人的师德魅力
教师的心一旦沉下来，就会细起来，而教育所呈现的就不再是司空见惯的事件与现象，而是潜藏于心灵深处的美妙图景。这幅图景的魅力非同寻常。
作为班主任，哪个孩子想家了，哪个孩子体质差，哪个孩子爱磨牙，杨晖都心中有数。于是，想家的孩子会接到杨老师已经替自己拨通的电话。当孩子听到母亲温柔的呼唤，他突然觉得家就在学校，亲人就在咫尺。于是，体质弱的孩子会隔三差五的收到杨老师特意为他煮的土鸡蛋、清蒸鱼，孩子常常是和着眼泪享用那些美食。
杨晖经常说：“爱，是最好的教育。爱，就是通过换位思考，实现共同理解，共同感受，共同成长。”
家住双江镇的杨娇姐弟品学兼优，但是家境困难，险些辍学。2000年下学期，父母外出打工，将孩子杨娇托付给了杨晖老师。杨晖让孩子住到了自己窄小的学校宿舍，担起了照料第一个留守孩子的责任。后来，杨晖所在的山村，留守孩子开始增加。那时候学校条件简陋，住宿的孩子分男女住在两个大教室。为了照顾学生，杨老师带着不满10岁的儿子睡到了学生大寝室。一次，学生小宇半夜突然肠道梗阻，杨晖立即叫爱人一起把孩子送到了医院，并通宵陪护孩子，直到第二天家长赶来。那两年，杨晖就是这样和留守孩子在一起，了解他们的期盼，倾听他们的诉求，排解他们的困惑，疏导他们的苦闷，分享他们的欢乐。
杨东是杨晖老师班上家境较为困难的学生之一，家住偏远的白石村，弟弟读小学，母亲有智障，父亲也是老实巴交的农民。由于家庭困难，母亲又不同常人，杨东向来不愿与人交往，常常控制不住自己的情绪，做出令人匪夷所思的异常举动，受到同学的欺侮和嘲笑。杨晖了解情况后，每天和杨东交流，对杨东细小的收获和进步及时给予赞扬，还经常送给她一些文具和生活用品。体育课做仰卧起坐，同学们都不愿和杨东结对互助压腿，杨老师亲自上场。在杨老师的带动下，同学们也渐渐愿意和杨东交往。一段时间以后，杨东的父亲打电话给杨晖老师说：“杨老师，最近我们家杨东话也多起来了，脸上也有笑容了，谢谢您!”
作为当了二十年班主任的杨晖老师，非常清楚自己的行为涵养对学生潜移默化的影响，因此一直奉行忠于职守，以身作则的原则，既用刚性的制度约束学生，也用柔性的细节感染学生。每天起得比学生早，早操、课间操与孩子们一起出操、喊口号、陪练;每周大扫除，自己也作为班级一员参与劳动;晚寝时，必到学生宿舍察看。在学习上，要求学生准备纠错本，自己也准备一个纠错本;要求学生答题认真规范，就要求自己板书条理清晰，重难点一目了然。
“耿耿园丁意，丝丝暖人心”。杨晖老师曾经的学生、如今在湖南大学读书的林练说：“能做杨晖老师的学生，是幸运的，因为你会真切感受到她对你的热爱、对你的尊重、对你的关心。和杨老师相处的那段日子，是最值得我珍视和怀念的美好时光之一。”家长们都说“孩子在杨老师班上，是福气。”
用奋进彰显高远的事业追求
教学质量是决定一所学校兴衰成败的关键因素。因此，各学校对于经验丰富的班主任、能挑起各科把关大梁的骨干教师可以说是求贤若渴。在金井中学，作为市级骨干教师的杨晖，多年来更是学校教学骨干。在如何指导后进学生，提高全体学生学习成绩上，杨晖经过多年的实践和摸索，形成了“典型引路，梯度推进”的指导方法。每周班会，精心选择励志故事给学生朗读，以此来增强同学们的自信心;每次测试，要求科任教师出难、中、易三个层次的试卷，分别给优、良、后进学生做。测试后让进步最大的同学做典型发言，帮助他们树立信心，极大地增强了学生自信心。
目前，担任一个初三毕业班的班主任，任教两个初三毕业班的语文课程，还主持学校的语文教学科研工作。对一个已近五旬的女人来说，这样的工作量的确是超负荷的。但杨晖从不挑三拣四，总是任劳任怨，全力以赴。关心她的丈夫忍不住说起抱怨了好几年的话：“明年再也不许带毕业班了，歇歇吧，这样拼命干什么!”杨老师笑着说：“大家把我放到这个岗位上是对我的信任。我当然得用心去做，努力做好。我五十了，还不抓紧多做点事，难道要等退休了再去遗憾?”说这话时，她脸上的笑是灿烂的。
“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”这也是杨晖喜欢说的一句话。她深知，自己再有激情也有退下来的一天。于是，做好青年教师的传、帮、带工作顺理成章变成了她的另一项重要作业。在杨晖老师的指导帮助下，金井中学一大批青年教师迅速成长起来，开始在教坛崭露头角，多次参加各级各类竞赛荣获佳绩，有的还走上了领导岗位。
一双慧眼看尽荣辱得失，一颗红心坚守师德高地。27年的一线攻坚，27年的执着付出，年近半百的杨晖笑容依旧亲切，言行犹觉朴素，眼神越见睿智，一如秋日百合，清风拂过，更觉馨香阵阵，素洁皎皎。窥其风貌神采，不似当年才女，胜似才女当年。
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