长沙市岳麓区滨江小学“水韵科学”教育品牌创新实践

2025-12-29 17:00:22 来源：湖南教育新闻网作者：蒋娅娟，李琴，黄思文

长沙市岳麓区滨江小学用一滴水做加法：文化润魂、课程塑形、资源破壁。两年间以培养具有‘如水智慧’的探索者与思考者”为核心目标，系统规划、多措并举，深入推进科学教育改革。让我们一起走进校园，解码这所小学如何用“一滴水”激起孩子热爱科学的浪花。

一、文化定位：把“水”写进育人基因

滨江小学毗邻湘江水岸，学校将“水”提炼为科学教育 IP，策划了水文化科学特色课程，这些课程旨在引导学生像水一样，灵动探索、智慧思考、勇敢实践，并在多元融合中拓宽视野。

二、水韵科学：构建特色化科学教育体系

（一）三维一体课程架构

学校构建了"国家课程—校本特色—融合创生"三维一体的科学教育体系。国家课程作为培养学生科学素养的根基，开足开齐科学课程，实验开出率达到100%。校本特色课程依托校园"水文化"底蕴，开发"水之漾"科普类、"水之智"创新类、"水之行"实践类、"水之合"融合类四类课程。融合创生课程打破学科、学段、场景边界，开展跨学科PBL项目式学习，实现科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维目标一体达成。

1.1 水之漾科普课程：播撒科学种子

"水之漾"课程面向全体学生，如涟漪般扩散科学好奇心，重在"润心育美"。专家进校园：邀请湖南省蚕桑科技文化中心刘昌文主任开展家蚕科普讲座；聘任湖南农科院黄振国副所长为科学副校长，开展"植物超能力"科普活动。实验体验：举办"科学冻起来"干冰实验挑战活动。成果显著：2023年"科普小达人"实践活动、"中国智造我知道"主题阅读竞赛荣获省级优秀组织奖，标志着我校在深化校所合作、整合优质教育资源方面取得重要突破。

1.2 水之智创新课程：培养探究思维

"水之智"课程强调科学方法训练，培养学生穿透问题迷雾、抓住事物本质的逻辑思维。无患子"变形记"PBL课程：以"从自然到生活"为核心，融合化学（皂苷萃取）、美术（皂型设计）、劳动（手工制作），设置可控失败点培养调试思维，让学生在反复实验中体会"水式韧劲"。智绿校园PBL课程：将校园转化为"活体教材"，通过植物统计、认养、制作二维码植物牌，建立数字孪生校园生态，传递"科技守护自然"的价值观。

1.3 水之行实践课程：锤炼实践能力

"水之行"课程强调"做中学、用中学、创中学"，在实践中检验真理，在创造中体验价值。植物主题实践体系：构建天空菜园种植、蚕丝扇制作、树叶贴画创作、扎染体验等多元化实践活动。工程设计与问题解决：开设"枇杷树下采果器"实践课程，以解决实际问题为导向，培养学生的工程思维和创新能力。

1.4 水之合融合课程：促进跨界融合

"水之合"课程打破学科壁垒，追求综合性、整体性智慧与素养。跨学科主题项目：实施"校园辣椒俏"辣椒课程、"橙黄橘绿"柑橘课程、"蜜糖之旅"绿豆课程，融入本土文化特色。心理健康融合：2025年世界精神卫生日开展"水润新芽，探觅生长"科学与心理健康主题活动，通过播种绿豆、制作记录卡，感悟生命力量。科技社团建设：开设人工智能、趣味编程、玩转植物、机器人、无人机、3D打印等18门校本选修课程，实现知识互补、技术融合与素养提升。

三、如水师道：打造高水平科学教师团队

3.1 教师队伍现状与结构优化

我校将科学和信息两学科融合为科信教研组，专职和兼职教师共39人，其中专职教师包括1名省级小学信息科技兼职教研员、3名骨干教师、3名资深教师和3名青年教师。以"坚守初心、清润如水、静流深耘、德润桃李"为成长路径，构建"新手教师—生手教师—熟手教师—高手教师"四级成长链，倾力打造能胜任跨学科、跨学段、跨场景教学的高水平科学教师团队。

3.2 教研培训体系建设

系统化培训机制：2024—2025年组织教师参加各级培训45余场次，开展教研课13次，实施"青蓝结对"工程培养青年骨干教师3名。多样化教研形式：开展板书设计、人工智能、数字素养等专项培训；邀请东北师范大学博士生导师陈晓慧教授把脉问诊，精准指导。区域辐射引领：承办区级教研活动，蒋雪珂老师执教《游戏体验寻规律》信息科技课、黄思文老师执教《水的作用》科学课，成为区域教学示范。

3.3 专业发展成果展示

教学竞赛获奖：黄思文老师课例《心脏和血液》获区说课比赛一等奖；蒋雪珂、黄思文、杨秀娟等老师的公开课成为学习交流范例。学术成果丰硕：傅红老师参与编写湘教版、教科版《探究实践与实验报告二年级》获省级奖项；黄艳老师《基于AI智批平台的小学作业设计与管理实践研究》获国家智慧教育优秀案例。区域影响力提升：蒋娅娟书记在全区信息科技教研活动做专题讲座，赴浏阳市开展编程教育培训，促进区域教育交流合作。

四、多元评价：构建科学教育评价新范式

4.1 闯关式评价改革

一、二年级快乐游考：聚焦"观察与描述"核心能力，设置"感官体验站"等闯关区，采用"班主任+家长志愿者+科学教师"三方评价，现场贴星+语音评语双反馈。三至六年级实验能力闯关：突出"提出问题—设计方案—操作取证—得出结论—反思改进"完整探究链，重点考查变量控制、数据记录、证据推理与科学表达，采用"等级+描述性建议"即时反馈。

4.2 竞赛式多元评价

校园科技节：设12项比赛项目，涵盖动脑运动会、手工制作、小发明、科幻画、无人机挑战赛等，全校100%班级参与。近两年66名学生代表学校参加湘江新区科技比赛，获一等奖17人、二等奖16人。信息素养大赛：设3大类12小项比赛，包括数字绘画、3D创意设计、创意编程、智能机器人等。近两年31名学生参加区级比赛，获区级一等奖9项、二等奖6项，市级一等奖1项，省级奖励多项。

五、资源融合：构建科学教育一公里资源圈

5.1 资源圈建设理念

为破解"校内资源有限、校外资源分散"瓶颈，我校提出"科学教育一公里资源圈"理念：以校园为中心，将周边1公里左右的培训机构、科研院所、科技企业、科普场馆等纳入共建共享网络，形成"走出去+请进来"双向奔赴的科学教育新生态。

5.2 多元合作模式

引进培训机构：周三、周五课后服务时段进驻校园，开设机器人、科学实验、趣味编程、无人机等17门社团课程，一学期完成社团课时510节，实现"校内提质、校外减压"双赢。科研院所合作：通过科普实验进校园活动，开展梦幻干冰秀、空气大炮、浮力实验等，覆盖学生400余人次。走进麦当劳：寻找麦当劳鸡翅外皮又脆又香的秘密。

5.3 品牌建设成效

通过纵横交错"一张地图"实现资源统一调度，纵向包括少年宫、省科技馆、湘江太空城、湖南师大生物学院等；横向包括爱科学编辑社、科迪尔公司、机器人俱乐部等。把"周边资源"转化为"课程资源"，让每个孩子在家门口就能"看见科学、触摸科学、爱上科学"，打造区域科学教育特色品牌。

结语：未来的科学教育之路，岳麓区滨江小学将继续以"水"为魂，以"实"为基，以"创"为擎，让科学教育的活水深深流淌，润泽每一个生命的成长，努力将学校建设成为一所特色鲜明、品质卓越、示范引领的科学教育新高地。