人工智能（AI）的快速发展，给教育高质量发展带来了一股清新之风，忽如一夜春风来，千树万树梨花开，赋能教学结出的硕果，令人鼓舞，备受关注。这个先进工具，不管你喜欢还是不喜欢，懂还是不懂，它都明明白白地来到了教师的身边，如何看待它，如何利用它，成为了教师职业生涯的必修课。大潮大浪面前，唯有准确把握自身定位，充分发挥主观能动性，方能行稳致远。
一、看清方向，抢抓机遇，勇立潮头不缺位
AI正在引发教育领域的一场变革，它改变着教育管理的模式、教育的生态、教育的环境、教育的方式、师生关系等。
AI赋能教育显示出了六大优点：重构教育生态，改变教学模式，改变师生关系，改变教育管理，助力教育均衡发展，推进教育现代化进程。2024年一份教育质量监测显示：同一知识点，传统课堂平均用时35分钟，而依托AI诊断的精准教学课堂仅18分钟，学生正确率反而提高12个百分点。人工智能不是花架子，而是真管用，它可以为教师“减负”，为学生“提效”，为管理“赋能”。
因此，对于这股技术浪潮，我们不能缺位，要做的就是主动出击，做AI技术的使用者、传授者、引导者，用我们的专业素养与优势，培养学生的核心竞争力。
二、看守岗位，锚定目标，把握要求不错位
1.做好人机协同的新角色。AI是教育信息化发展的重要产物，只是教育教学的工具，为教学活动提供智能化支持，辅助教师更好地完成教学任务，而不是取代教师的主导地位。教师要避免过度依赖AI工具，在使用过程中保持主观能动性，根据教学实际情况对AI工具提供的结果进行判断和调整，要根据自己的教学目标和需要解决的问题，不断充实和更新优化资源，将人工智能融入教学的课前、课中、课后的全过程，促进教案优质、作业典型、课程素材的沉淀积累和分享。同时，要充当学生与AI工具的桥梁，起到协调的作用，让学生能准确认识AI赋能学习的作用，习以为常地正确使用AI。
2.履职教学的主体角色。智能软件不仅改进了教学的手段，而且颠覆了学生的学习方式。它能根据学生的个性特点和已有知识基础提供合适的学习方式、推荐优质的资源。学习不再是几十人同乘一艘船，而是每个人都是自己这艘小船的舵手，人工智能是他航行的智囊和陪伴者，老师更重要的作用体现在对学生心灵的启蒙、情感的守护、学习的指导。学生的学习可以变成随时学、随地学、反复学、纠错学，但如何学、怎么学好与学会，教师的主体地位不能变，要变的是如何满足学生的需求、提升学生的学习能力、促进学生的发展，用好AI赋能教学与学生成长。学习有了新的任务，教师的角色有了新的要求和新的目标。
3.促进教学环境变革的角色。AI在应用场景方面，全面促进教育教学环境变革：一是通过智能技术实现教育资源的普惠共享，为不同地区和不同群体提供平等的优质学习机会；二是智能适配技术能根据学生的学习特点和知识基础，提供个性化的学习内容和进度，真正实现因材施教；三是精准的数据分析和智能评估系统，能够客观、全面地评估学生的学习全貌，突破传统单一评价模式；四是充实而真实的数据实现教育资源的精准配置和动态优化，促进教育治理更加智能、高效和人性化。如从评估上看，可利用学习管理系统记录学生的学习数据，通过数据分析为每个学生建立学习档案，实现对学生学习情况的精准评估，为实施个性化教学提供数据支持。这些变化给发挥教师角色的能动性留下了充足的空间。
4.担当学生成长的促进角色。智能时代的学生成长环境发生了变化，拓宽视野，开辟新径，激发潜能。随着技术的进步，AI可为个性化教育提供有力的技术支撑：可为不同学习能力和进度的学生量身定制符合其需求的学习路径，确保他们在适合自己的节奏下高效学习；提供随需应变，为学生创造支持性和互动性的学习环境；帮助学生完成作业并及时给予反馈和指导；可实现知错即改，实现精准、高效的知识点补强。让学生知道、做到，一人一策的个性化教育方式正在召唤教师的新担当。
三、看住职责，通力合作，守正创新不越位
AI赋能教学是时代送给教师最珍贵的“成长礼物”，发挥其作用，有待妥善处理四个“结合”。
1.个人与团队相结合。AI技术的应用需要长期的投入和支持，包括硬件设备的更新、软件系统的升级以及教师的持续培训等。实施过程中会有许多新的课题值得探讨，如AI作业批改如何与教学目标、学科特色深度融合，如何根据学生的学习情况推送个性化的练习，如何落实应教精教，同一学科各学段如何有效贯通。这值得教师要在个人日常的教学中去实践，去探索，去总结提升。同学科各学段教师要走到一起开展教研活动，把问题当成课题，把每一节课都变成教研课、展示课、汇报课，既研讨学科的共性问题，又研讨各学段学科个性特色，既明确分工，又相互给力；既着手解决当下的问题，又着眼思考长远的问题。解决这类问题，保证人工智能技术在教育教学中的持续应用和发展，需要教师个人的智慧，更需要学科组的团结合力。
2.教学与教育相结合。AI赋能教学这种新的业态，学生如何使用AI达成最初目标，家长怎么与教师同向而行，AI背景下班级的日常管理，学生信息的保密处理，如此等等情形都会成为新的课题。要有效地处理这些问题，必须加强教育工作，在教育学生认识使用AI助力的重要性的同时，要引导学生正确使用工具，不去做与学习无关的事情；去引导，去培养学生的情感、态度、价值观，用一颗心去唤醒另一颗心，用一份情去温暖另一份情。对班级而言，学生自主学习时间增多，共性活动少，班级的管理、班级活动的设计、激励学生的方式方法都要重新定义，重新规划，重新审视。对家长而言，求得家校共育，要让他们清清楚楚地知道Al赋能的好处，干干净净地释放这样那样的疑惑，开开心心地支持技术的使用。所有的这些工作必须做，必须做彻底，教学中有教育，教育中有教学，二者不可偏颇。
3.减负与增效相结合。AI能帮助教师做很多工作，可分担不少简单而重复性的工作。但作为教育工作者，肩负为党育人、为国育才的使命，减负不应是使用AI的动机，真正的目的是使自身工作获得更大、更有效的价值。从提升教学质量上看，要让AI真正成为自己的得力助手，掌握好其使用技巧，做有益于工作的事，办自己难办的事，出自己意想不到的好效果。要不断充实、优化资源，资源一要新颖，体现新课程标准的要求，契合当下政策环境，尤其是文科类资料；二要切合校情、学情，不同层面的学生能找到与之相匹配的资料；三要精简，讲课视频、练习题、限时训练、单元测试题等都要做到花中选花，更典型，更有思维训练量。如教学视频，学校可以录制专门针对每个知识出错点的讲课视频，如解一元一次方程，学生出错点有三个：移项变号、合并同类项、未知数系数化为1，录制这样的小视频，对学习应该是有帮助的。做了，一方面能提高工作效果，另一方面能提升AI赋能的能力。因此，减负不是终极目的，而是为了提高工作效率，创造好业绩。
4.守正与创新相结合。关注AI在教育领域的发展，既要把它看作是工具，又要把它看作是技术。使用AI，有两个永恒的命题，一个是守正，一个是创新。守正，就是要守住初心，为什么要用AI，用AI做什么。相信它会成为师生的好帮手，但也会给我们带来了诸多挑战，如教室空间的设计，学生的日常管理，教师日常课卷的处理，教研方式的调整，教师课时课业任务，教学进度的共性与个性，教学评价的维度，学生信息的管理，家校共育互动模式，资源的更新与优化，如此等等的这类似情形都将在今后的实践中扑面而来，我们一要有心理准备，不能穿旧鞋走新路，要在教学实践中不断探索、创新。守住初心，创新技术，在AI赋能的道路上就会行稳致远，得心应手。
AI赋能教学的时代已经来临，教师应该主动迎接上去，方向对了，就会不怕路远，只要出发，就会到达，心怀热爱，可抵岁月漫长，重新定位教师的角色，重新焕发新的面貌，定能圆满完成担当培养时代新人的使命。
编辑：曹鑫宇
二审：李薇薇
三审：李茂林
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