湖南教育新闻网讯（通讯员 李献君 杨启 郭雨鑫）自2023年1月1日起，新修订的《中华人民共和国体育法》正式施行，明确要求学校必须开齐开足体育课。青少年和学校体育被置于优先发展的战略地位，体育教育师资储备和体育教育专业的培养质量至关重要。湖南体育职业学院依托国家级职业教育教学成果二等奖《运动训练专业群卓越体育工匠培养的五环模式研究与实践》，在专业课程《学校体育学》中积极开展改革实践探索，活用“学研训赛创”五环相扣教学模式，取得了一定成绩。
该实践探索针对体育教师培养过程中存在的技能不足以胜任岗位需求、理想信念不够坚定等问题，通过对接岗位需求，重构传统教材内容，确立“五心”素质目标（即立初心：建立职业认同感、践行思政传承、坚定投身家乡体育教育事业的信念；树爱心：树立安全意识、责任意识、厚植乡土情怀；提信心：当好体育教师的信心；促齐心：增强团队协作意识，争创心：提升信息化素养，创新意识。）。采取“学研训赛创”教学模式，融合多平台资源，运用任务驱动等教学方法，实施“双导师”制，校企共育，汇集资源提升教学效果，贯穿课前课中课后，达学用一体之目标，从教学目标、教学内容、教学资源、教学手段与方法、教学评价等多方面对《学校体育学》课程进行重新设计，注重技能与思想双重提升，体现职业教育的核心思想。
课程内容重构
学校在探索中重构了传统教材内容，打破了常规教学内容的约束，结合各模块的实际操作流程，对接岗位需求，依据《高等职业学校体育教育专业教学标准》《小学教师专业标准》和《义务教育体育与健康课程标准（2022年）》，紧密结合《小学教师资格考试大纲》，将教学内容重构为：学校体育导论，教学组织与方法，教学设计，教学实施与评价，达到岗课赛证融通。
在教学资源上，汇集中国大学慕课、学习通、小学体育教学视频资源库这些平台，合理运用信息化教学手段，在引导教学操作同时，强调职业素养的体现。
在教学模式创新上，以突破教学重难点为中心，结合学生学情，采取“学研训赛创”的教学模式。融合学校、教师、小学、小学一线教师和小学生，汇集中国大学慕课、学习通、小学体育教学视频资源库这些平台，合理运用信息化教学手段，采用任务驱动、分组合作探究、案例分析、问题导向等教学方法，通过“学知识（围绕知识组织学）、研任务（聚焦问题引导研）、训技能（注重能力强化训）、赛小组（拓展素质设计赛）、创成果（紧扣专业鼓励创）”五个环节贯穿课前课中课后，运用学习通、班级优化大师等载体开展教学做评。
在教学具体实施上，一是融校企师生，筑联合共建。建立“双导师”制，每位学生指定1位校内教师和1位一线小学体育教师作为导师，共同指导学生。融合小学、一线小学体育教师，联动新课标，将教师课堂教学、学生模拟教学、小学真实场景教学衔接课堂和小学两场景。共建体育教学资源库；采用视频教学和小学现场指导两种方式实现校外导师进课堂；校外导师参与教学评价。在校外导师的带领下，学生走进小学观摩优秀体育教师教学，去小学进行教学实践，参与小学的国家体质健康达标测试、运动会的协助组织、运动会表演编排等课外活动，通过“请进来”和“走出去”两种形式实现校企共育，提高学生的专业素养和综合能力。
融教学主体
二是汇资源手段，提教学效果。汇集中国大学慕课、学习通、小学体育教学视频资源库这些平台，合理运用信息化教学手段，采用任务驱动、分组合作探究、案例分析、问题导向等教学方法，通过“学知识、研任务、训技能、赛小组、展成果”五个环节贯穿课前课中课后，开展教学做评。
三是贯课前中后，达学用一体。学生通过学习通和中国大学慕课进行预习，完成课前任务，教师在课中讲解重点；再根据难点布置分组研讨任务，学生分组研讨并在组内开展技能实训；课上小组比赛，学生和教师（一线小学体育教师）针对小组表现进行评价；各小组在课后根据建议优化成果，拍摄模拟教学或无生教学视频上传至学习通。课余，利用所学专业知识和技能到校内校外实践基地进行教学实践，达学用一体。“学知识、研任务、训技能、赛小组、创成果”五环节贯穿课前课中课后，在教学做评中提升学生专业技能达精业。贯穿课程思政，结合中华民族传统文化，在分组合作探究中培养学生的创新精神、责任意识和团结协作精神；通过小学体育教学实践、乡村体育扶贫、小学课外活动等社会服务，坚定学生的教育信念、激发乡土情怀、培养学生劳动精神，落实“五心”素质目标达笃行，实现全过程育人。
贯课前中后
四是通过程结果，促智能评价。评价不仅包含过程和结果，也体现在课内课外。从知手段、明方法、施手段、用方法来测评“精业”达成度，从立初心、树爱心、提信心、促齐心、争创心来测评“笃行”达成情况。一线小学体育教师作为校外指导教师，在给学生提供小学课外活动实践机会的同时，配合校内教师进行过程评价中“精业”的考核及结果评价中的模块考核、技能比赛。量化各评价指标，利用学习通和班级优化大师进行过程性考核及学生的个性化评价。
在将“五心”与“学研训赛创”五环相扣教学模式相融后，学生在分组合作学习中，学习气氛有了质的飞跃，“精业”目标达成度较好，学生掌握了小学体育课堂教学手段和方法的基本知识和技能，利用这些技能在小学进行了教学实践，乡村振兴时能合理地运用所学知识和技能组织体育课堂。据学习通平台的数据显示，各子任务的考核评价合格率达100%，教师资格考证笔试过关率达70%，面试过关率高达96%，学生参加世界职业院校大学生技能大赛获得二等奖、全国体育职业院校技能大赛二等奖，湖南省职业院校技能大赛获省级一等奖。
《学校体育学》作为专业课程代表，在“学研训赛创”教学模式改革过程中实践了先进的教学改革理念，教师在此过程中积累了丰富的改革经验，指导学生获得了优异成绩，形成了较为成熟的课程设计重构范式，作为优质课程体系中的重要一环，辐射了运动训练专业群整个教学体系，并引领带动了其他专业课程改革；“双导师”的教学模式是本专业校企合作的有益尝试，融入最新的教学标准，有效整合了教师、标准、平台、教学材料等广义的多元化教学资源，多方合力，培育了众多高素质技术技能型体育教师、教练员，充分服务区域体育产业与教育事业繁荣发展。
编辑：王轶诺
二审：陈文静
三审：倪正松
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