湖南教育新闻网讯（记者 王诗蕾 通讯员 兰艳）“小瑞，你快来看看是谁来了！”2月1日，长沙市天心区先锋小学的小瑞（化名）正在家里写作业，门铃声响起，妈妈朝他大声喊到。小瑞跑到门前，熟悉的脸庞出现在眼前，小瑞高兴地欢呼起来。
长沙市天心区先锋小学校长杨明与副校长陈溢芳一行的到来，让小瑞高兴不已，赶忙拉着老师们坐下。
落座后，杨明为小瑞送上天心区政府发放的春节慰问金和一份新年“惊喜”。小瑞一看是最爱的篮球，抱着爱不释手。
杨明表示小瑞很喜欢打篮球，于是为其准备这份新年礼物，希望课余时间在篮球场上能够看到他与其他同学一起打球的身影。
小瑞是一名智力发育迟缓儿童，小时候因为癫痫治疗太晚，导致了智力发育迟缓。具备基本的沟通交往能力，能够主动与人交往，但学业方面要跟上同龄儿童还稍有困难。
2023年9月，小瑞进入先锋小学特教班学习。在进行完一个月的常规课题教学后，10月中旬在一年级二班开始了音乐、体育、美术等学科的融合，随着孩子能力的提升，11月份正式开始语文、数学主课的融合。
据小瑞家长反馈，小瑞在课堂中的参与度显著提高，能够较好融入学校集体生活。
“学校建立了‘阳光伙伴’帮扶体系，由高年级学生作为‘阳光伙伴’与特需孩子结对，每天的大课间、午间阅读、大扫除等日常活动，都由‘阳光伙伴’带他们一起进行。”杨明表示，“阳光伙伴”让特需孩子阳光自信、健康成长，也培养了普通孩子的爱心和社会责任感。
通过特教班，得到改变的还有先锋小学的瑶瑶（化名）。
瑶瑶是一名孤独症谱系障碍儿童，刚入学时比较腼腆、说话声音较小，认知及社会交往能力较弱。随着学校融合步伐的推进，经教育评估后，发现她在音乐方面具备一定的潜能，10月中旬将其安排在一年级一班进行音乐课程的学习。
“瑶瑶自入学后，认知逐渐提高，性格也活泼了，更重要的是能够主动与人交往。”瑶瑶的家长感慨道。
在融合课程的推动下，瑶瑶适应性行为显著提高，性格逐渐开朗活泼，主动性交往动机增强。
“瑶瑶，这是送你的新年‘惊喜’。”杨明将准备好的大号玩偶送给瑶瑶，瑶瑶开心不已，迫不及待的拆开袋子，露出甜甜的笑容。
作为天心区创建普特融合学校的先行校，2023年先锋小学在随班就读模式的基础上，开设了两个特教班，也是长沙市普特融合教育建设首批学校。
“我们的友爱楼是特教楼，循梦楼是普教班，虽然教学是分区的，但是教育是融合的，师生也是融合的。”杨明向记者介绍，今后学校会以18个普教班、12个特教班的模式进行融合教育的规划和发展。
记者采访获悉，先锋小学为特教班的孩子们精心设置了以“向阳而生 融合共进”为主题的4T7F七彩阳光普特融合教育课程体系。既有语文、数学等学科基础课程，又有融入到普通班级一起上课的音乐、美术、体育、科学等学科融合课程，还有根据评估和个别化教育计划实施的言语语言、运动、认知、情绪行为、生活与劳技等康复课程和结合学校各种特色选修社团的优能课程。除此之外，学校还与湖南省康复医院签订了医教合作协议，能够为这些孩子提供专业的医学教育评估和康复指导。
编辑：王诗蕾
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