湖南教育新闻网讯（记者 王轶诺 通讯员 向蓉 陈文平）2018年，32岁的张峻珲决定重新出发。
这一年，他离开了工作6年的初中信息技术教师岗位，选择进入龙山县第一职业中学任教。放着相对轻松的工作不做，反而去“吃苦”？面对身边人的不解，张峻珲解释道：“我是学计算机出身的，又有过互联网企业的工作经历，这里更适合我，这里的孩子也更需要我。”
这个决定为张峻珲打开了一片新天地。几年来，他承担了计算机编程、软件设计等多门专业课的教学工作，获评湘西州名师，还担任学校“楚怡”教育教学创新团队负责人，助力上百名农村学子圆了“升学梦”“就业梦”，炼成了卓有成效的“育人代码”。
专业赋能，唤醒“成长内核”
张峻珲仍清晰地记得站上这方讲台时的情景。
“当时，很多孩子走进教室时是低着头的。”张峻珲回忆道，学生中的不少人因与普通高中失之交臂而自视为“失败者”，学生们茫然的模样让张峻珲感到心痛，他决定帮助他们重燃“战斗火焰”。
“老师和你们一样，最开始选择计算机专业是因为听说它前景好、就业面广……”新生开学的头几堂课，张峻珲不上专业课，而是向学生们分享起了自己的成长故事，通过图片展示、视频播放等方式介绍计算机专业的就业前景和发展方向。对于正值迷茫期的学生们而言，张峻珲的专业导学课无异于一场“及时雨”。课堂上，飘忽闪躲的眼神少了，取而代之的是一双双认真求知的眼睛。
如何帮助学生将兴趣转化为热爱？“必须用学生乐于接受的方式，教给他们真正有用的东西。”为了实现这一目标，张峻珲一面熟悉人才培养方案、课程标准，一面钻研教材和考纲，进行教材精编、课程重构，并将自己在行业企业调研中掌握的最新要求融入其中。张峻珲还针对学生接受能力的不同，设置了阶梯式学习任务。以利用Excel软件进行数据筛查这一任务为例，他要求班上所有学生必须掌握单条件筛选，部分人掌握公式统计的方法，少部分人学会用图表做数据分析、呈现，再通过“少数带动多数”的方法让更多学生的操作水平得到提升。“学好计算机，不仅仅是为了眼前的学业，更重要的是为适应未来社会夯实基础。”张峻珲的话给学生们鼓足了劲，也让不少起初担心孩子沉迷网络的家长发生转变，主动为孩子配备电脑。
眼见学生们的学习热情高涨，张峻珲又将目标升级，利用晚自习时间搞起了“随堂突击”。“假设你是某公司的技术人员，要和同事协作完成一项任务，你会怎么做？”张峻珲的问题在课堂内激起了“火花”。学生们的回答千奇百怪，闹了不少笑话，张峻珲却格外耐心：“要成为一名综合型技能人才，在学习硬技能之外，掌握沟通、协作等软技能同样重要。”
2020年，张峻珲带的首届毕业班39名学生中有37人升入大学。学生向文亮在大学期间摘得省级计算机程序设计竞赛一等奖，得奖后他激动地告诉张峻珲：“和来自全省的优秀学生相比，我们的数学基础确实要差一些，但在专业上我们一点也不怯。”
师爱引路，提升“成才带宽”
对学生牟志豪来说，张峻珲是他最难忘的老师。
很长一段时间，牟志豪总是在课堂上睡觉。张峻珲在和他的父母沟通后了解到，他在家时也总和父母对着干，经常和朋友玩到半夜才回家。“再玩就不要读了，打工去。”束手无策的父母给牟志豪下了“警告”，可他仍不以为意。
晚自习间隙，张峻珲把牟志豪叫到办公室：“你是个聪明的孩子，我记得原来你的专业成绩不错，后来却退步了。”见他不说话，张峻珲继续说：“我知道你对父母的管教有不满，但其实有人管也是一种幸福。我们班有很多留守学生，双亲常年在外打工，老师的母亲也是在老师小学时就去世了，特别能理解他们从小没人管的滋味……”没等张峻珲的话音落下，牟志豪的眼圈已经通红。
自此之后，牟志豪不但成了班上最早到校的学生之一，课堂上也变得认真专注，学习成绩由班级“吊车尾”一跃进入班级前列。
这样让人头疼的学生何止一两个，青春期的孩子容易产生心理问题，作为班主任，张峻珲琢磨出了“重点突破、整体推进”的管理方法。
小彭，是张峻珲格外关爱的一名学生。患有肌肉萎缩症的小彭，腿脚不便，手指也有些张不开。第一次到小彭家家访，张峻珲了解到孩子的父亲患有轻微智力障碍、母亲下肢瘫痪，他还留意到小彭的家里几乎没有几件像样的家具。张峻珲看得心酸，不仅自掏腰包给小彭的家里配了一台彩电，还解决了小彭的住宿费问题。考虑到小彭学习上相对吃力，张峻珲便在课后为他进行针对性辅导。小彭的进步也令张峻珲欣喜：“现在要论计算机操作水平，班上没几个同学能比得过他。”
张峻珲的爱给学生们竖起了“一盏灯”。看见小彭上下楼梯不便，班上的其他学生便轮流背他上下学；每年，小彭都要到长沙接受一段时间的康复治疗，当张峻珲询问其他学生能否为小彭放缓新课进度时，学生们异口同声：“能！”
初心领航，打造“成林算法”
“遇到技术难题，找张老师准没错。”在学校，教师们遇到计算机难题时，最先想到的总是张峻珲。
2022年，龙山县开展中小学教师信息技术运用能力提升工程2.0测评，然而当时全校教师信息化水平普遍不高。眼看达标困难，张峻珲主动请缨为学校全体教师开展信息化培训，帮助他们掌握电脑演示、手机投屏、智慧职教平台使用等操作。最终，学校50多名教师在测评中获得优秀，学校顺利达标。学校预备按课时量给张峻珲付课酬，他却婉言拒绝：“我只是分了一点时间在这件事上，不需要报酬。如果大部分计算机问题大家都能自行处理，整体教学效率也会得到提升。”
“一个人能走得快，一群人能走得远。”秉持着这一观念，担任学校计算机专业部部长后的张峻珲，领着专业部其他教师进行集体备课、开展课题研究，鼓励他们参加教学能力竞赛。在张峻珲的指导下，青年教师王金桢在全省职业院校教师能力竞赛中夺得一等奖。
作为学校“楚怡”教育教学创新团队负责人，张峻珲还带领团队成员凝练出了“五到”教学法，即学到、说到、教到、评到、做到。“其中最核心的是说到、做到，学生要能说出每堂课自己想学什么、学到了什么，通过学习成功掌握某项技能。”张峻珲告诉记者，“在评到环节，除了师评、自评、互评，我们还会邀请行业专家进课堂，从企业实际出发对学生作业进行点评，让学生清晰认识到自身技能水平与行业要求之间存在的差距。”这一教学模式在学校得以成功推广应用，学生技能达标率由原来的82%上升至95%。学校党支部书记、校长刘建波点赞道：“用心托起成才梦，既是张峻珲老师的个人理想，也是学校全体教职工的共同追求。”
几年来，张峻珲的生活很简单。清晨到校，辅导早到校的学生；上课间隙，处理各项教研事务；夜里下寝，坚持到所有学生就寝后才离开……几乎天天如此。有人问他，这么累，值得吗？张峻珲憨憨一笑：“我是党员，也是教师，这是我应该做的。”
编辑：张叶
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