衡阳市铁一中学党委书记 彭书敏
“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”读书是非常美好的事情，让人成熟、让人幸福！孩子们，你们告别了暑假，告别了喧嚣，重新回到了安静的学校，回到了我们共同的精神家园——我们的铁一中学。
今天新学期的开学典礼，我来讲新学期第一课，课题是：新型的高质量师生关系，是我们学校最好的底色。
师生关系，是教育的底色。2022年，哈佛医学院发布的一项研究报告，让我们从脑科学角度看师生关系的三大积极影响：
第一，当老师内心肯定、赞美学生并与他们产生积极互动时，学生的大脑会释放大量多巴胺，让学生愿意投入更多的时间和精力去学习。
第二，积极的师生互动，往往伴随着对话、倾听、大笑等社交行为，这又导致身体释放大量的催产素。这样的积极联系，很快就会创造了“心理安全感”。也只有当孩子们在心理上感到安全时，他们参与课堂讨论、提出问题、按时完成作业才成为可能，哪怕这些很有挑战性。
第三，孩子天生就有1000亿个神经元，随时准备连接。当他们遇到老师的关怀和反馈时，会一次次地激活神经通路，就像不断地帮助他们在森林中开辟一条新的小道。虽然开辟新路径需要时间、精力和大量重复，但在老师持续的积极互动中，属于学生的个性化学习路径和方式就能逐步构建起来。
对老师来说，比得到孩子尊重更重要的是受孩子喜欢。当一个学生每天都能满怀期待来到学校，他才有可能爱上学习；当他对老师依恋，形成良好的师生关系，才能有可能爱上学科，进入“学习的心流状态”。
从这个意义上说，教学效益产生的地方就是师生相处的地方。
在现代社会中,教师和学生是相互平等的两个主体,教师和学生以学习为中心任务,教师和学生的关系始于课堂,但又不止于课堂,它将课内的互动与课外的交流、线上的学习与线下的咨询等多种形式结合起来,通过相互交流、彼此信任、联系紧密、互动频繁、友好和谐的师生关系,达成教师和学生共同进步、共同成长的目标。所以，良好的师生关系是一种强大的学习力，让我们师生一起进步，共同优秀！
如何塑造高质量的师生关系，是一个历久弥新的话题。
作为教师，受到学生喜爱是最幸福的事情。而一位老师能受到学生的喜爱，往往源于其身上那些闪光的品质，如智慧的火花、耐心的倾听、对每个学生的尊重等等。
其实，师生关系的和谐不仅仅取决于教师的个人魅力，更在于我们日复一日的教育实践。是那些有意识的、细微的教育行为，生成了师生关系的丰富意蕴，涵养出师生关系的整体品质。
那么，高质量的师生关系应该“长什么样”，才能真正激发和唤醒学生，让师生间的情感与互动需求，成为学校存在的根本价值。
从走进到亲近： 高质量的师生关系一定是师生心灵之间拥有最佳距离。
我认为走近是拉近师生之间的有形距离，亲近才能让我们找到心灵之间的最佳距离。一段师生关系的品质，一定是师生心灵之间拥有最佳距离，这种距离，决定着师生间的关系质量。
理想的师生关系应当是尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容的。这种关系强调的是教师和学生之间的心理相容，即情感融洽和平等合作，从教育理念上看，教师与学生应当在心灵上实现“最佳距离”，这种最佳距离让我们老师能够尊重学生、相信学生、走进学生的生活世界和心理世界，了解他们，发现他们，触摸他们情感脉搏的跳动。有助于构建良好、可持续发展的教育生态。
在具体互动过程中，有很多科学的策略，比如多表扬、多赞美，以和善而坚定的方式与学生交流、沟通等，都有利于形成良好的师生关系。而在现有的规则、流程基础上，再往前走一步，往往能取得更好的教育效果。
从相信到坚信：高质量的师生关系一定是拥有积极而真诚的信任。
爱世界、爱他人、爱自己的学生，意味着与他们保持这样一种交往关系：不是事先决定好怎样让我们的孩子们成为我希望的样子，而是接受我们对彼此的局限性，不只是想象中的可能性。
何为真正的信任？要对孩子们怀有更多成功的期许和愿望，要给他们富有挑战性的学习任务和学习活动，相信他们的能力，让他们有机会去实践，有机会去创造，有机会去表现。
恐惧孕育恐惧，信任滋养信任。老师对孩子的信任能够强化其责任感和安全感。在这个过程中，我们教师还要营造鼓励和支持的环境氛围，蹲下来，耐心看见具体的个人、表扬具体的进步、传授具体的改进，帮助他们通过自己的努力争取成功，赢得自尊和自信。
每个孩子都有自身成长的潜质和速度，当我们从多个视角观察和欣赏孩子，相信学生是全面和完整，且具备无限创造力时，学生才能自由表达并得到关注。当我们不带评判地聆听时，学生才能提出强有力的问题，会以积极热情的姿态拥抱并理解这个世界。
从教练到陪练：教师不仅仅是教练，更是学生的陪练。
学生不是在教师“教”的过程中学会了学习，而是和教师一起学习的过程中学会了知识与技能。老师当“大学生”，学生当“小老师”。
这种“同学”关系对学生来说，看到老师在向自己学习，就会有一种成就感，更容易感受到老师的亲切，更愿意和老师亲近，积极分享自己的想法，师生共同创造、生成学习内容。
而在这个过程中，学习的主动权也交到了学生手里，真正实现了从老师的“教”到学生的“学”的转变，让学生自己愿意学，觉得学习有乐趣。
当师生关系从“管与被管，教与被教”走向“共生共学，相互促进”，一起“换挡成长”时，学生的学习动力系统就有了源源不断的“能源”。师生间的情感与互动需求，也就成为学校存在的根本价值。
唐代诗人孟郊《劝学》诗“击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。”老师们、同学们，让我们好好品读这首诗，一起迎接这个充满机遇和挑战的新学期！为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗！再次祝大家在新的学期中取得更大的进步和更高的成就！祝铁一蒸蒸日上，再创辉煌！
编辑：王诗蕾
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