湖南教育新闻网报道 通讯员 伍佩桢
“谭老师，大二怎么没高数了，好想学高数。”新学期一开学，长沙理工大学数统学院教师谭艳祥就收到一条这样的消息，发信人是该校水利学院2023级学生龙代伟。
由于对高数“不感兴趣”，挂科的龙代伟在重修时走进了谭艳祥的课堂。
“不知道为什么，慢慢地就爱上数学了。我想这很大程度得益于谭老师。”据龙代伟介绍，谭老师的课堂有一种“神奇的魔力”。每当自己想走神的时候，这种“魔力”就将他拉了回来。也是这种魔力，让自己爱上了数学。据悉，龙代伟补考顺利通过了高数（上），更以91分的高分通过了高数（下）。
因为谭老师的“魔力”课堂爱上数学，这样的学生在长理数不胜数。从教18载，年均课堂教学课时超过400学时，谭艳祥一心扑在教学中，将自己的课磨到极致。他的课堂总是爆满，学生评课优良率达100%；教学视频一经发布便成为“爆款”，网络点击量超1亿，网友热评“这样的老师请给我来一打”……在刚刚过去的教师节，谭艳祥获评长沙理工大学2024年度教学贡献奖。
重修=重新爱上数学的机会
“同学们，时间交给我。10秒钟让你掌握分步积分法。”
“世界上有多少个函数？无限个。而我们有限的生命，学不完无限的函数，所以只能掌握函数宇宙的分支细胞，即五种基本函数。”
有别于大多数老师，新学期开学的第一堂课，谭艳祥上的是重修课。2024年秋季学期的重修课堂都在周末，谭艳祥主动承担了全校高数的重修课教学。这已是他开展重修课教学的第10年。
2014年，刚开始接触重修课的教学，谭艳祥显得“很不适应”。重修课的学生抬头率低、走神多，甚至很多学生根本不来上课。往往谭艳祥在台上“激情发挥”，台下回应的人却寥寥无几。一节课下来，谭艳祥显得有点挫败。但他并没有因此放弃。
基于教学反馈和密集的课后交流，谭艳祥摸出了门道：来重修的学生大多基础薄弱、对数学缺乏兴趣甚至心生恐惧，如何让他们爱上数学？
从学生的注意力抓起，从抽象枯燥的教学语言改起。“大家看我们对于这个分割区间的求解，是不是就像切长条面包”“积分就像彩超，也有三重和四重”……谭艳祥将知识点“爆改”成大家日常看得见摸得着听得懂的“段子”，时不时蹦出的“金句”不仅让课堂常有“爆笑”，更牢牢抓住了大家的注意力。
谭艳祥在上高数课。
基于学生的不同学情，谭艳祥还重新制定了重修课的教学方法。一般重修课堂多以例题讲解为主，但他坚持花三分之二的时间讲理论和知识背景，并根据自己的教学方法“五步法”，即背景、数学定义、性质、计算、应用开展系统教学，目的是让学生建立数学思维，达到举一反三的目的。
“原来数学也可以这么好玩好懂！”刚上完第一堂重修高数课的孙晨乐说：“我从小最怕的就是数学，一上课就走神，是谭老师让我重新爱上了数学课！”
最好的课堂，是“沉潜”+“即兴”
“谭老师的课堂，每一秒都十分珍贵。”这是2018级电子信息科学与技术专业学生陈晖霖对谭艳祥的评价。谭艳祥是陈晖霖大一的高数老师。大三考研期间，陈晖霖仍翻阅大一高数课堂上的教学笔记进行复习，并成功考研至华南师范大学。
由于高数具有抽象性，为了将抽象的数学问题具体化，谭艳祥在生活中频繁发现数学问题。当他捕捉到与数学相关的具象比喻，就会积累下来，并运用到第二天的课堂。慢慢地，他将自己的课堂变成了一档百科知识节目。天文地理、名人传记、现代科技等等，各种生动有趣的例子他都信手拈来，甚至一只小青蛙、一块面包、一个土豆，都能成为他的教学道具。为了更好地与学生交流互动，他还会有意识地去学习一些网络热词，在课堂上时不时抛出几句“爆梗”，达到活跃课堂的目的。
出于应用型的教学理念，2018年，谭艳祥开始探索起“数学+专业”的教学模式，他邀请各工科学院的专业课教师共同开展研讨会、召开学生代表座谈会，了解数学在不同专业的一些具体应用场景；同时，还开始自学《电路》《电磁学》《理论力学》《微观经济学》等其他专业课程，以了解数学在工科课程中的应用背景。从此，谭艳祥的课成为了一台能随时换台的电视机。针对不同的专业学生，他会“不停换台”，引入学生所学专业与高等数学相关的教学案例，由此进行因材施教。
“真正的好课，从来不是提前准备好的。”即便对于教学内容已经充分熟稔，但谭艳祥从不给自己的课设好“模板”，每一堂课的教学案例、“段子”“金句”都结合课堂效果“随机产生”，背后映衬的则是他日以继夜备课、磨课的艰辛付出以及日益更新、永不止步的教学思维和教学理念。谭艳祥的课堂，扑面而来的是他的精研与沉淀。
谭艳祥在郴州市第二中学宣讲个人从教心路历程。
“魔力课堂”的背后
“学校—家—学校”，这是谭艳祥每天单调到乏味的行程路线。谈到好久不见的同学来长沙找他叙旧，希望他做导游，谭艳祥显得有些不好意思，他说长沙一些景点自己都从来没去过。连上次去步行街，都已经是十几年前的事了。而谈起学生和数学，谭艳祥长话不断、饶有兴趣。
从教18年，将课上到极致，“魔力课堂”的背后是谭艳祥从投入到忘我的付出：
为了更好地检验教学成果，自2008年，谭艳祥便开始负责学校的数学竞赛和数学建模的组织、培训、指导工作。16年来，他几乎没有过一个完整的周末和寒暑假，连教学的空闲时间里，都是在给参加竞赛的学生上课、讨论、答疑；
2010年至2013年，他花费4年时间整理、收集、命题了6000多道高数题，每一道题目他都亲自演算，再把这些题目输入电脑，分类成基础题、考研题、竞赛题，最后根据不同学生的具体学习情况和学习能力设计不同的作业，帮助他们更快提高；
2014年到2017年，他又花费近4年的时间完成了高等数学176个知识点碎片的教学设计和视频录制，这也是长沙理工大学第一批慕课、线上课程项目……
基于自身的教学实践和教学观察，谭艳祥不停地思考、创新。他乐此不疲、饱含匠心的工作也做得卓有成绩：截至目前，他共指导学生获得数学竞赛全国一等奖7项，国家二等奖、省级一等奖等200余项；他录制的教学视频访问量已超过500万次，成为了学生课外学习的重要辅助工具。
作为曾经“火出圈”的高数课教师，到新时代湖南向上向善好青年、湖南省“弘扬践行教育家精神”宣讲团成员，再到长沙理工大学年度教学贡献奖获奖者，谭艳祥从始至终秉持的只是一颗教书育人的初心。他将自己的青春岁月和一腔热血都奉献给三尺讲台、奉献给他爱的学生。随着时光的沉淀，这份坚守越发珍贵，闪耀着更加夺目的璀璨。
编辑：王诗蕾
二审：李薇薇
三审：李茂林
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