钱锦
本书作者马修·克劳福德是一名投身摩托车修理工作的芝加哥大学政治哲学博士。他结合哲学理论和丰富的经历，总结出一套在充斥海量信息、分心成瘾的时代不役于物、重获自我的独特方法，对教育工作也具有启示意义。
看清分心成瘾：专注于目标
你必须尽快转移对危险的关注，转而专注于你要去的方向。
——《工匠哲学》，第54页
“我们正处于一场注意力危机之中。”这是本书前言里的第一句话。作者观察到，数字技术在推动文化变革的过程中加速了我们的注意力危机，可能导致“分心成瘾”。作者提醒我们，“分心成瘾”可能对我们的生活产生深远的影响，我们需要认识这些影响。
我们该如何应对？作者作为一名专业的摩托车修理工，从摩托车驾驶技术——“要想让高速行驶中的摩托车向左转，你要把车把向右转”这种违反人直觉的操作中，找寻摩托车手在快速移动中注意力的来源：目光聚焦在哪里，车就往哪里开。作者向我们提出，处于注意力危机中的人们，将注意力锁定在危险中就有可能把我们自身引向危险，而将注意力锁定目标才有可能让目标带领我们到达想去的地方。
竭尽全力解决一个不感兴趣的难题能够提升一个人集中注意力的能力，这样的注意力修行具有重要意义。作为职业院校教师，我们应全面认识学习这种做法，用注意力修行对抗怠惰。面对考试，我的学生时常出现恐惧和抵触的情绪。考试前，我对他们说得最多的一句话是：“在我的眼中，你们每一个人都能克服困难，自食其力过上幸福的生活！”很多次，学生超水平发挥，考出了他们自己都不敢想象的好成绩。告诉学生，将注意力锁定在为自己未来的幸福生活奋斗上，他们就能心无旁骛地完成目标、走向成功。
放弃个人主义：跟随与信任是传承的基础
“你跟随导师，因为你信任导师做事的方式。”这表明师生之间存在道德关系，这是教育过程的核心。
——《工匠哲学》，第138页
作者在书中多次引用英国物理化学家、哲学家波兰尼的哲学思想。“音乐家展现表现力，前提就是要服从……也许是服从于老师，但这不是最重要的……要服从的是乐器本身。”
作者描述的工匠哲学更像是一种师徒之间通过长期共同集中注意力的意会哲学，非常契合东方文化内涵。工匠的技艺是有生命的，需历经时代延续，经由师徒传承实现。作者通过对工匠技艺传承的观察、对波兰尼哲学的思考，把中国传统的“亲其师，信其道”这样难以言喻的东西表达出来。教师通过对前人的继承与服从、对学生的展示与示范，将知识与技艺传承下去。在这个过程中，教师看似毫无自我，但其实成就了自己。
师生如何才能互亲、互信？我有一个学生，他的职业理想是成为一名入殓师。学生告诉我：“我的爷爷是一名非常优秀的入殓师，毕业后我将继承他的事业。”这个学生对入殓师工作的继承是对自己爷爷的“亲”，也是对所有逝者的“亲”。在我真诚地表达了对这份工作的尊敬和对他爷爷的敬佩后，他就和我建立了很深的信任。每当他说“老师，最近我又不想学习了”，我便会对他说：“坚持住，否则你离你的职业理想又远了一步。”我与这个学生之间似乎不存在什么“信其道”，他未来将从事的入殓师工作也和我教的专业毫无关联，但我们之间似乎存在着一种看不见的联系与默契。
接受负面信息：爱世界本身的样子
我们作为具身存在获取技能的世界，就是我们受制于物质现实“负面可供性”的世界……幻想通过抽象化逃离他治就是放弃技能，也就是放弃了真实。
——《工匠哲学》，第257页
作者引用了一位教育思想家的话：“在学校里，我们为孩子创设了人造的学习环境，他们知道这是人造的，因而不值得他们充分集中注意力。他们失去了动手学习的机会，世界仍然是抽象而遥远的，学习热情难以被激发。”
学生之所以不爱学习，很多时候是因为教师失败的教学设计。学生如果一眼识破教师组织的学习是在一个真空的、假设的场景下进行的，当然很难投入自己的注意力。职业院校教师在教学设计中应面对学生的需要和诉求，向学生展示知识与技艺是如何在解决实际问题中发挥作用的，在教学中展示学习过程中的真实困境及知识与技艺对困境的转化。如在教学设计中，我会设计真实的学习场景，让学生在解决实际问题的过程中演练掌握的知识与技能。在上网络营销课时，我和学生一起承接了“职教人读书会”微信公众号的运营与线上活动组织工作，学生要运用所学的社群营销、公众号营销知识与技能，活跃教师读书会微信群，同时提高教师读书积极性，并将教师们的读书心得编辑成微信公众号文章发布出去。因为学习场景真实，学生不敢大意，没有标准答案的学习变成了最吸引人的学习。在与学生一起完成项目的过程中，我也经常遇到各种问题，这时我们会一起召开运营反思会，探讨问题的解决办法。我经常对学生说：“就是因为失败了，才要再做一次。书本内容不是我们的学习纲要，失败才是！”
（作者系南京金陵高等职业技术学校教师，高级讲师，南京市电子商务学科带头人，主要研究方向为电子商务、课程建设与专业教学）
【点评】特约主持人陆益飞：
本文作者将书中关于工匠精神的核心内容与职业院校学生的真实学习场景相结合，围绕“专注于目标、打好传承基础、建立真实情境”三个方面，谈了自己的学习体会和思考。她认为，在职业院校中，教师要时刻关注学生的学习状态，用聚焦目标的方法激发学生为未来而奋斗；教师与学生要相互信任，打好传承的基础，这样才能传承技艺；教师要让学生沉浸于真实的工作情境和任务之中，培养他们解决真实问题的能力。实际上，教师需要像匠人一样耕耘，也要像哲人一样思考，形成自己的教育教学思想，从而将技艺与精神更好地传承下去。
（特约主持人系浙江省海宁市职业高级中学教务处处长，高级教师，主要研究方向为教师专业发展、教师教育教学研究）
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