“今天我可以不写作业吗？”“今天的辅导班能停一次吗？”“今天能带我去动物园吗？”“今天我可以多玩一会儿电子游戏吗？”......六一儿童节马上就要到了，这是属于孩子们的节日，然而一些为了仪式感而举办的“联欢会”，被当成礼物送给他们的“课程礼包”，还有以“完成一篇日记”为代价的出游......把好端端的节日变成了“任务交付日”。（5月30日央视网）
儿童快乐是儿童节主题，现实中却不乏将快乐建立在部分儿童痛苦基础上的举措，从而让快乐大打折扣，严重偏离六一儿童节主题。六一儿童节里怎样才会真正有儿童的快乐产生？儿童视角、儿童思维、儿童立场不容缺失。更为实在的是，多一些双向奔赴，少一些任务交付，更会有儿童所期盼的六一儿童节。
告别作秀式表演，引入沉浸式体验。儿童节来临，很多学校都会举行一些庆祝活动，活动中不乏儿童才艺表演的身影，动听的音乐，优美的舞姿，成熟的技巧，为庆祝活动增添了喜乐的氛围。然而，看似快乐满满的才艺汇报表演，实际却存在表演者节目排练的艰辛、活动难以达到对接全体童儿快乐的目标、活动更多出自于取悦领导嘉宾的动机等尴尬，为快乐而快乐的作秀式表演难以有儿童节快乐的实效。换个角度，换种方式，征询儿童意愿，利用六一儿童节，引领学生参加一些沉浸式体验活动，效果会更好。举办班级美食节，为儿童加上营养大餐，儿童们愿意，也很乐意；组织到附近的科技馆、博物馆参观，近距离感受科技成果魅力，了解一些地方文物、文化特色，增进家乡情和爱国情，孩子们很好奇，也很自豪；看一场孩子所喜欢的电影，来一次说走就走的就近旅行，参加一次公益活动，来一次“换形记”，来一次与父母儿童时代的穿越等等，引导孩子做自己喜欢做的事情，孩子们尽情投入其中，快乐如影相随。
引导儿童自己设计，尽力做好保障服务。儿童想象无限，创意无限，利用六一儿童节，鼓励孩子自己设计，引导孩子努力去想想自己所需要的儿童节，父母为设计尽力提供力所能及的帮助与支持。相信儿童，这已经是对儿童的一种鼓励，面对儿童所提出的设计，引导儿童完善设计，能够为儿童办好事情提供方式方法上的指导，提升儿童办事的能力及水平。同时，儿童为办好自己所设计的事情，积极主动去做准备，目标明确，思路清晰，路径可行，准备到位，不管事情办的怎样，对儿童而言都会是一次重要的生活经历。无需父母过多干涉，只需要父母做好一些安全、条件等保障，孩子乐意去做，父母积极支持去做，双向奔赴中尽量达成一致目标，孩子自主设计会是潜能打开的一个独特视角，孩子受益无穷。
尽量让儿童玩得痛快，陪伴到位增进情感。好玩是儿童的天性，陪伴是最好的教育。六一儿童节，让儿童玩得痛快，让父母陪伴相随，这是对儿童最好的礼物。值得深思的是，一些以往儿童所喜欢玩的内容，包括父母小时候所做的事情，滚铁环、捉迷藏、踢毽子、玩泥巴等等，可以是玩的内容；一些目前孩子们所喜欢的游戏，包括学校所教的，可以创造条件鼓励孩子去玩；玩的时候，最好能有同伴，父母的陪伴需要到位，安全保障工作需要到位。来自父母的支持让儿童玩得痛快，快乐得到体现，情感得到增进，一举多得。
六一儿童节，让儿童做回自己，更会有真正的儿童节快乐。儿童主体，快乐主题，可以做的地方有很多，少一些单相思，少一些任务交付，多一些双向奔赴，快乐是六一儿童节最美的姿态。
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