参赛老师以学科教材为本，精心琢磨教学内容，巧妙构思教学思路，综合运用各种信息技术教学手段，以课后习题为教学单位，呈现了有目标、有亮点的课堂片段，得到在座评委的一致好评。
有的入课，巧而妙，趣而精，善设活动情境，助力学生与文本产生共鸣，激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情。有的课中，简而丰，实而灵，借用学习任务群，把自己巧妙地”藏”起来，引导不着痕迹，轻松但不失深邃，让学生享乐读之美展想象之翼。有的课堂，小而全，少而精，巧用信息技术，声像并举图文并茂，化抽象为具象，调动学生多重感官参与学习，让孩子的心灵自由飞翔。
在测评环节，老师们独具匠心设计了分层作业，充分凸显学生自主学习能力，有效落实“双减”政策。他们依据目标，紧扣语文要素，切准单篇练习，创设趣味性情境设计驱动性问题，让学生在作业的驱动下主动探究，作业不仅仅是“写”的作业，而是一种体验，一种探究，一种学习活动。
参赛老师围绕上午的课例,紧扣目标,解读自己设计检测的理念，反馈学生的检测结果,对课例发表自己的见解和看法，并给授课教师提出自己合理化的意见或可行性建议。他们或深钻文本，关注大情境大任务下学生的课堂活动是否真实有效，老师是否为深度学习而教；或多维解读，关注教学目标基于学情是否定位精准有效达成，老师是否落实教学评一体化；或立足核心素养，关注语言运用是否有梯度，老师是否为提升学生的思维创新文化自信进行探索。
参赛的教师精心准备，既紧扣了单元语文要素，又立足于“智慧课堂”的主题，教学板块层层递进、环环相扣，课堂教学精彩，获得评委们一致好评。
“教学评”的选点教学指向的是学生的素养达成，选手们通过教学目标任务化、教学内容情境化、教学过程探究化、教学途径活动化来帮助学生将语文学习生动化，在课堂中培养孩子们的语文素养。评委们建议基于学情的教学目标定位要更精准，找准提升学生高阶思维的生长点，多维解读文本传承民族文化还要多下功夫，教学形式是为教学内容服务，要简简单单地教，清清楚楚地教，扎扎实实的教。
“聚焦教学目标，紧扣课后习题”。这次活动是提高小学语文课堂效率的又一探索和实践，愿宁乡小学语文教师撑“智慧”的长篙,向“精品”更深处漫溯，让“学活课堂”促进学生的“活学成长”。
