湖南教育新闻网讯（通讯员 张文婷 汪婷 邓琴）初冬沅澧，书香正浓。11月8日至11日，2026年常德市中小学语文骨干教师阅读指导能力提升培训班举行。常德市教育局党组成员、副局长朱方武出席开班式并讲话，常德开放大学校长梁平致欢迎辞。来自全市中小学的语文骨干教师齐聚一堂，围绕阅读教学策略创新、整本书阅读指导、跨学科阅读实践等主题，聆听13位省内外专家学者和一线名师的倾囊相授，共赴一场兼具理论高度与实践深度的阅读之约。
本次培训由常德市教育局主办、常德开放大学承办。培训课程体系完备，既有专家引领，又有课堂示范；既有分学段专题研讨，又有学员互动交流，还特别设置成果转化环节，力求实现“一人参训，影响一域”。
高位引领，从思维深处改进阅读
培训在江苏省江阴市教师发展中心语文教研员徐杰的开班讲座中拉开帷幕。他以《学生课外阅读的几个常见误区》为题，直指教师缺位、过程简略、方法粗暴、用力过猛、形态单一、版本混乱、不读原著等七大误区，提出“语文教师是第一责任人”，并发人深省地指出“没有专业指导，学生读一本与读五十本差别不大”。他还以《课外读写融合》为题执教示范课，面对常德市五中七年级学生，用复述情节、给主人公写信、课本剧表演等丰富活动，展现了“以内养外”的读写之道。
上海师范大学附属中学副校长、上海市语文特级教师余党绪作了《改进思维，走向思辨——阅读改进的基本路径与策略》的全学段讲座。他从“实干—反思—技术”三个维度展开，提出思辨阅读“基于文本，立足反思，追求真知”的十二字内涵，澄清批判性思维不是培养“反驳型人格”、思辨阅读不是颠覆与标新立异，强调“教师最好的师德，就是把教学研究透，让学生用最少的时间获得更多”。其“增量提质、走向结构、走向思考、走向思辨”的改进线路，为参训教师勾勒出清晰的实践路径。
湖南省教科院中学语文教研员易海华则从“一标定教、教考衔接”切入，以《边城》三个同课异构设计为例，阐释课标、教材与测评的内在关联。她提出“谁比AI更聪明，才能驾驭它”，提醒教师警惕“让AI替学生思考”的误区，令在场教师深受触动。
立足课堂，让书香浸润每一间教室
分学段培训中，一线名师们带来了一场场“接地气”的分享。
常德市教科院原中学语文教研员梁开喜以《高考语文阅读：变化与对策》为题作高中组讲座；株洲市教科院中学语文教研员汤飞平以“先做读书种子，再当教书先生”起笔，分享株洲“课题—项目—种子教师培训”三级推进经验；长沙县第一中学圣和学校校长助理陈晓以“拼学科如果篮、多学科如果盘、跨学科如果汁”的生动比喻，阐释跨学科视域下的整本书阅读路径；常德市教科院中学语文教研员刘冰英带来《读得深，品得美，联得宽》，提出“清读—归读”备课法，以“清得净，归得拢，嚼得透”的口诀；湖南师范大学附属中学教师肖莉则以“读准、读深、读广”三境界，结合《背影》《百合花》《红楼梦》等案例，与老师们探讨语文教师的“读”门功夫。
小学组专场同样精彩。石门县第四完全小学原书记、校长刘玉红以十三年实践为线，展示“双项目驱动、三主体协同、四维度推进”的品质阅读行动框架；长沙市天心区仰天湖实验学校书记、校长唐玲娟围绕“美在书中醒来、生长与超越”，追问AI时代的“认知外包”危机，呼吁“回到纸质经典，寻得安静、理性、深远的力量”；武陵区语文教研员谭玲以“任务链架桥”，提出“阅读指导≠阅读管理”“先做阅读者，再做指导者”；武陵区第三小学副校长汪菲以“读·教·领”三重奏，分享从个人阅读到书香校园建设的完整历程。
县域实践，让阅读像呼吸一样自然
石门县第一中学党委书记向言振的报告《让阅读像呼吸一样自然》格外引人注目。他从“阅读本位转向阅读育人、学科本位转向学科融合、知识本位转向心灵成长”三个转向切入，介绍学校覆盖17类148部书的必读书目体系、《每周一读》时文编选机制和个性化阅读“生态圈”，提出“不为高考，赢得高考”的育人理念，赢得阵阵掌声。
11日下午的结业典礼上，学员代表依次走上台前，交流自己的研修所得、教学所思。参训教师纷纷表示，此次培训内容丰富、针对性强，既更新了教育理念，又学到了可借鉴的课堂方法，今后将把专家指导和同行的经验融入自己的教学实践，努力提升阅读课堂的育人实效。仪式上还对30名优秀学员进行表彰，并勉励全体学员以此次培训为新起点，在各自的岗位上持续深耕阅读教学，带动身边更多教师共同成长。
按培训安排，11月12日至12月11日为成果转化期，每位学员将返回学校或本区域开展学习心得分享、阅读指导实践课教学，并提交一份完整案例，实现辐射引领示范作用。
编辑：滕思楠
二审：李薇薇
三审：李茂林
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