湖南教育新闻网报道 通讯员 周利丰
从教十余载，长郡麓谷中学教师龚丹始终扎根教学一线，用爱心守护学生成长，用匠心打磨课堂教学，用责任心引领年级团队。从普通教师成长为年级组长，从教学新手到教学骨干，她先后荣获“区级毕业班优秀教师”“师德标兵”等称号，所带年级组在各项评比中名列前茅，成为长郡麓谷中学师德师风建设的标杆。
匠心育人，做教学改革的“排头兵”
“英语教学不应以分数为终点，而应以素养为根基。”龚丹认为，语言学习是思维的拓展、能力的提升和品格的塑造。她创新设计“任务驱动式”合作学习模式，每个小组设置策划者、记录员、发言人等角色，人人有任务，事事有担当，真正实现“Learning by doing, growing by sharing”。
为了让课堂更有温度，她常常备课到深夜。一次关于“美食”的主题任务，她连续三天利用午休时间收集食谱、制作课件，还自费购买食材器材供学生体验。课堂上，孩子们分组制作美食，用英语描述原料和制作过程。腼腆的小侯同学在鼓励下第一次用英语发言，课后悄悄对她说：“龚老师，我以后想当英语老师。”那一刻，她深深感受到：教育的意义，就是点燃孩子心中的火种。
正是这种精益求精的态度，让她所带班级的英语学科被评为“毕业班优秀学科”，她本人多次获得省、市、区级教学比赛一等奖。她主动将“任务驱动式”教学模式分享给全组教师，组织集体备课、观课议课。年轻教师小刘说：“龚老师每次听我的课，笔记记满两页纸，课后一条一条帮我分析，比我自己还上心。”
以爱育人，做学生成长的“点灯人”
在龚丹眼里，每一个所谓的“问题学生”都不是麻烦，而是一颗等待被擦亮的星星。
小杰是年级里出了名的“刺头”——沉迷手机游戏，搞恶作剧，甚至对老师恶语相向。多位老师觉得他“无药可救”。但龚丹没有放弃。每次小杰被同学告状，她都先耐心倾听他的想法，再引导他换位思考。一次次的谈心，小杰的眼神从敌对渐渐变得柔和。
一次临时安排小杰当值日生，寻找乱丢垃圾的同学。小杰特别认真，很快找到“肇事者”并清晰描述过程。龚丹当场表扬：“小杰，你做事踏实，观察仔细，真棒！”那一刻，小杰脸红了，嘴角忍不住上扬。她趁热打铁，建议小杰“蹲守”三天。那几天楼道里一块垃圾都没有，小杰也没时间搞恶作剧了。她和他约定：“每天认真听一节课，抄一节课的笔记。”渐渐地，小杰的课堂表现越来越好。学期末，小杰在周记里写道：“以前我觉得自己是垃圾，是您让我发现，原来我也是宝藏。”
像小杰这样的故事还有很多。留守儿童小涵性格孤僻，她陪同班主任家访，找到孩子的内心脆弱点，慢慢打开了心扉；单亲家庭的小李学习跟不上，她利用午休义务辅导，一学期后小李英语从40分提高到75分。家长们说：“把孩子交给龚老师，我们一百个放心。”
示范引领，做团队前行的“领头雁”
来到长郡麓谷中学后，龚丹担任年级组长。这是一所新学校，团队新、制度新、挑战大。面对从零开始的局面，她用整整一个月时间，带领18位班主任、60多位任课教师，从制定规章制度到学生一日常规，从教室文化布置到家校沟通流程，一点一点搭建起年级管理的“四梁八柱”。
她深知，年级组长不是“官”，而是服务员、协调员、战斗员。每天清晨她第一个到校巡查，每天晚上最后一个离开。一位班主任因班级卫生问题情绪失控，她耐心帮其分析原因，并总是说：“不着急，有问题随时找我。”起初这位班主任有些抵触，但久而久之被她“服务员”的角色所感动，如今已能独当一面。
年轻教师小刘刚入职时手足无措，龚丹主动邀请她连续两周进入自己的课堂，手把手教她备课、管理课堂、与家长沟通。小刘感动地说：“龚组长不仅教我怎么做老师，更教我怎么当一个好老师。”如今小刘已能独立承担公开课，并被评为“校优秀班主任”。
对待家长，她同样关心备至。她搭建家校合作平台，策划“家长讲堂”，邀请家长表演元旦节目、走进课堂分享人生故事，既丰富了课程资源，也增进了家校互信。她还精心组织学生参与学校“四大节”——体育科技节、人文艺术节、心理健康节、社团交流节。两年下来，年级学风浓厚、纪律严明，在学校领导巡查中获得高度评价。
“教育是心与心的共鸣。”从教学能手到管理骨干，龚丹始终保持着共产党人的纯粹底色。她用十余年的坚守证明：真正的师德，不在宏大的誓言里，而在日复一日的陪伴中，在孩子们灿烂的笑脸上，在那些被点亮的人生里。
编辑：余杏 实习 谭雅伊
二审：李薇薇
三审：李茂林
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