湖南教育新闻网讯（通讯员 王娟）近日，教育部全玲玲头雁名师工作室、湖南省心理健康教育名师工作室、衡南县心理健康名师工作室三级联动，工作室核心成员王娟老师全程参与衡南县中小学心理健康专项调研。本次调研走访12所城乡中小学，覆盖高中、初中、小学全学段，通过实地察看场地、查阅台账资料、座谈访谈等多种形式，为县域中小学心理健康教育工作全面“把脉问诊”。
从调研整体情况来看，衡南县中小学心理健康教育基础体系已经基本搭建完成。12所调研学校均成立心理健康教育工作领导小组，建立重点学生包保台账与心理危机干预应急预案，多数学校将心理健康教育纳入年度考核。全县实现“知心屋”阵地全覆盖，部分学校阵地功能分区完善，开放时长充足；学生心理普测工作广泛铺开，多所学校落实重点学生“一生一档”。衡南本土探索形成的“衡南模式”心育经验，也为县域心理健康教育提供了可参考的实践样本。
但深入校园一线，也暴露出县域心育落地过程中的诸多现实痛点。部分学校存在制度“悬浮于纸面”，实际执行打折扣的问题。师资层面专职心理教师缺口较大，大部分乡镇学校依靠兼职教师开展心理工作，专业持证人员数量不足，部分班主任、心理委员培训落实不到位，心理教师相关待遇难以全部保障。阵地建设上“重硬件、轻运维”现象突出，有的知心屋硬件齐全却开放时长严重不足，甚至处于闲置状态；个别学校团体辅导、心理主题活动开展不足，个案来访档案归档不够规范，心理辅导阵地没有真正用起来。
与此同时，心理筛查与干预存在“两张皮”现象。尽管多数学校心理普测覆盖率达到100%，但部分学校数据分析流于表面，筛查预警之后缺少跟踪回访与效果评估，“筛查-干预-追踪”的闭环机制执行不严，医教转介通道大多停留在制度层面。县域留守儿童、单亲家庭学生基数庞大，特殊群体帮扶工作较为粗放；外出务工家长占比高，家长心理健康科普难度大，家校社协同、多部门联动流于形式。再加上多数学校缺少独立心理健康专项经费，器材更新、教师培训、主题活动开展都受到制约，成为心育提质的现实堵点。
针对调研发现的短板，工作室结合一线实际提出务实改进路径。要配齐建强心理师资队伍，大规模学校按标准配足专职教师，农村小规模学校探索巡回走教模式，分层分类开展实操培训，落实心理教师相关待遇。规范知心屋运行管理，明确开放、值班、档案管理标准，将阵地实际使用效能纳入考核。统一测评工具与档案模板，做实分级干预，打通医疗机构转介渠道。聚焦留守、单亲等特殊群体，做实家访与家长心理科普，推动卫健、民政、团委等部门深度联动。推动心理健康专项经费落地，向农村薄弱学校倾斜资源，缩小城乡心育差距。
心理健康教育，从来不是一份文件、一间活动室，更体现在一次次耐心的倾听与守护。全玲玲三级名师工作室下沉基层调研，把专业力量送到校园一线。下一步，工作室将持续转化调研成果，输出可落地的实践策略，助力县域心理健康教育提质增效，打通少年心灵守护的最后一公里，守护每一位青少年向阳成长。
编辑：余杏 实习 王彩玲
二审：李薇薇
三审：李茂林
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