夏日的湘南小城，清晨便已热气蒸腾。我和两名教师带着走访资料，踏上下乡入户的家访行程。
我们奔走在城乡村组之间，挨家挨户入户宣讲、仔细记录，走访了近40户人家。而在这些家庭中，学生小邓一家的家访经历令我感触尤深。
小邓家在农村，上学要走近30公里山路，颇为不易。他是学校高一数控专业学生，学习踏实，文化课与实训课成绩稳居班级中上，但性格内向寡言，喜欢玩手机游戏。
放假后，小邓与我们一同搭车下乡。路途弯绕，车行近一个小时才来到他家门口。映入眼帘的，是一栋年久失修的老式红砖平房。
“妈，我们班主任来了。”小邓进屋后，赶紧喊母亲出来迎客。
“老师，快进屋坐。”小邓母亲热情中带着些许紧张，一边招呼我们坐下，一边擦干净桌子，随后又忙着给我们倒茶。屋里陈设简陋，左侧墙上贴满了奖状，都是小邓这些年得来的。
在交谈中我们了解到，小邓生活在单亲家庭，是家里唯一的男孩，两个姐姐都在读大学。家中缺少青壮年劳动力，全家生计、子女教育全部依靠母亲一人支撑，高额的学费和生活费让本不宽裕的家庭更加艰难。农忙时种地、农闲时打零工，她常年起早贪黑、省吃俭用，即便身心俱疲，依旧坚持供孩子们读书。
“陈老师，你们一定要对他严加管教。他的手机必须收上去。这孩子，老师的话还是听的。”小邓母亲的语气急促，关切中带着几分无奈。她很希望学校能多关注孩子，让孩子多学一点知识。
面对家长和老师，小邓一言不发，十分乖巧。整个家访过程，都是我问他答，其余时间他便默默地在旁边倾听。
“现在已经放暑假了，除了学习，我还想让他去广东姑姑家。”小邓母亲心有所思，顿了顿又说道，“让他去做做事情，长长见识，也避免他老是玩手机，等开学后再返校读书……”她言语间带着关心与愧疚，既担心家里条件让孩子自卑，也对孩子未来的路有些迷茫。
我们充分肯定了小邓吃苦耐劳、踏实好学的品质，告诉他家境困难并非阻碍，自强坚韧才是少年最可贵的品质。随后，我们结合国家职业教育发展政策与往届毕业生的成功案例对母子二人进行心理疏导，鼓励小邓安心读书，只要肯努力，未来一定大有可为。
随着家访的深入，母子二人心中的阴霾渐渐散去。“老师您放心，我一定会好好学习，我保证不再带手机去学校。”原本沉默拘谨的小邓抬起头说道。
“陈老师，在家里吃个便饭吧，你们来一趟也不容易。”交谈间不知不觉已到饭点，小邓母亲热情挽留，我们谢绝了她的好意，马上奔赴下一程。
职业教育是技术技能人才培养的主阵地。入户走访是课堂育人的有效延伸，更是育人责任的落地。它搭起家校同心的桥梁，让家长感受到职教温度，也让困境学子明晰前行方向。走进一户，温暖一家；家校同心，共筑成长坦途。
（作者系新田县职业中等专业学校教师）
编辑：王轶诺
二审：陈文静
三审：熊忠
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