“新双高”之“新”，在于理念之变、路径之变、格局之变——办学能力是根基，产教融合是路径，服务发展是旨归。作为湖南省首所公办职业本科学校，湖南汽车工程职业大学深感责任重大。我们将以“办学能力高水平、产教融合高质量”为双轮驱动，奋力锻造技能型高校的“湖汽样本”。
一、校企协同：构建产教融合新生态
一是平台共建，打通产教融合“大动脉”。我们将持续深化与头部企业的战略合作，建强已入选的国家示范性职教集团和4个产教融合共同体，推动实体化运行、项目化落地。2026年计划持续推进特色产业学院建设，探索“企业出题、校企共答、市场阅卷”的协同育人机制。
二是专业调优，提升产教匹配“精准度”。紧扣湖南“4×4”现代化产业体系，建立专业动态调整预警机制。2026年，我们将重点布局飞行器维修工程技术、机器人技术等新兴职业本科专业，确保对接区域主导产业的专业占比稳定在90%以上。同时，联合行业龙头企业制定专业教学标准，实现课程内容与职业标准无缝对接。
三是资源共享，激活协同创新“动力源”。依托已建成的3个省级工程研究中心，我们将进一步开放实验室和科研设施，开展企业横向课题，鼓励教师带着学生进车间、解难题，力争2026年横向技术服务到账经费实现新突破，科技成果转化率保持90%以上，真正把论文写在生产线上。
二、集群培养：打造人才培养新引擎
一是机制创新，筑牢人才培养“压舱石”。作为教育强国三年行动计划——高技能人才集群培养计划试点单位，我们将持续深化“头部企业+高水平学校+行业组织”的“三组长制”，完善“企业提需求、行业定标准、学校促转化”的闭环流程。2026年将新增一批岗位能力图谱，覆盖新能源汽车全产业链关键岗位，让培养目标可量化、可评价。
二是要素联动，拧紧教学改革“一股绳”。系统推进关键要素联动改革——以“金专业”为龙头，重构课程体系；以“金课程”为载体，开发活页式教材；以“金教师”为支撑，建强2个国家级教学创新团队；以“金基地”为平台，升级虚拟仿真实训环境。年内将一体化开发10门专业核心课程及配套数字资源，将企业真实项目转化为高质量教学案例。
三是模式迭代，打造能力进阶“新阶梯”。全面推广知识学习、云端训练、实物验证、真实生产、企业反馈“五步”教学模式，让学生在“学中做、做中学”中实现能力递进。完善“企业观察员”“飞行检查”等质控制度，在全国相关兄弟院校同步开展试点，助力高技能人才培养。
三、数智赋能：重塑智慧教育新范式
一是基建先行，筑牢智慧教育新基座。推进与中国联通、中兴通讯的合作，年内完成1个通用大模型、2个垂类大模型的本地化部署，建成算力中心和大数据分析平台。推动教学、管理、服务全流程数据采集，实现学生成长、教师发展、办学水平“一屏统揽、一网统管”。
二是教学变革，打造个性化学习新生态。依托400余个智慧育人场景，深入探索模块化、微认证、创客式三类智课程，推广场景式、社区式、预约式三类智课堂。2026年将在30%的专业课程开展个性化学习路径推荐，让学生获得“千人千面”的教育体验。
三是人才重塑，抢占数字技能新赛道。聚焦“中央控制、远程作业”等未来工作场景，持续优化5个“AI+汽车”微专业，创新“云端操控、真场执行”教学模式，赋能复合型数字技能人才培养，并加强相关成果的推广应用。
“新双高”建设是一场深层次、系统性的变革。湖南汽车工程职业大学将以校企协同筑牢专业根基，以集群培养擦亮育人品牌，以数智赋能抢占发展先机，为教育强国建设贡献“湖汽力量”！
原文刊发于《湖南教育·职业教育》2026年3月D刊
作者：湖南汽车工程职业大学党委副书记、校长尹万建
编辑：王轶诺
二审：陈文静
三审：倪正松
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