主题策划
我是公费师范生
策划 《湖南教育》编辑部
2006年，湖南在全国率先启动实施农村小学教师定向培养专项计划，按照个人自愿、定向培养、公费教育、定期服务的原则，探索构建乡村教师培养补充体系。
“让最优的生源成为教师，让最好的教师来培养学生。”秉持着这样的信念，湖南培养了一大批“学得好、下得去、留得住、能胜任、有发展”的公费师范生（本策划所指“公费师范生”均为湖南省公费定向师范生），为提升乡村教育质量、建设教育强省筑牢了师资之基。
2026年，是湖南省公费定向师范生培养计划施行20周年。20载春秋流转，10万余名公费师范生如点点星光，照亮三湘四水的乡村校园。他们以青春为墨，以热忱为笔，在三尺讲台上书写“择一事，终一生”的坚守，托举万千乡村学子走出大山、迈向世界。
他们的选择让人敬佩，他们的故事值得书写，他们的精神需要弘扬！
为此，在湖南省教育厅教师工作与师范教育处的指导下，本期我们推出策划《我是公费师范生》，并在2026年常设《我是公费师范生》主题专栏，持续关注公费师范生成长与育人的生动故事。我们期待，“公费师范生”这一身份标签，成为闪耀在三湘教育版图上的温暖符号，进而激励更多青年致力于振兴乡村教育，到家乡最需要的地方去。
心系乡土 培育良师
——湖南师范大学公费师范生培养探索与答卷
田野
湖南师范大学招生与就业指导处处长、基础教育发展中心主任
在国家全面推进乡村振兴、加快建设教育强国的战略宏图下，乡村教师队伍建设是关乎根基与未来的关键一环。公费师范生政策是一项为乡村教育注入源头活水的重大战略，而湖南是这一政策的先行先试省份，政策的施行为湖南乡村教育振兴贡献了重要力量。
湖南师范大学自2015年起承担湖南省内乡村教师公费定向培养计划。作为国家“双一流”建设高校和湖南省师范教育的“排头兵”，学校始终将服务国家战略、振兴乡村教育视为核心使命与时代担当。多年来，学校系统构建并持续优化了“招生、培养、就业、发展”的流程，形成了融价值塑造、能力淬炼、系统支撑、文化浸润于一体的公费师范生培养体系，取得了显著成效，有力推动湖南乡村基础教育向好向优发展。
一、严选优质生源，夯实育人根基
培养乐教、适教、善教，且具有乡土情怀的公费师范生，始于对优秀生源的精准吸引与严格选拔。学校将招生工作视为人才培养工程的战略起点，变“被动录取”为“主动引领”，通过理念感召与机制创新，确保引入优质的源头活水。
1.立体宣传，点燃从教理想
秉持“让优秀的人影响更多优秀的人”的理念，学校构建了立体化宣传网络。校长刘仲华在央视《2025大学校长有话说》节目上，阐释师范教育的价值与担当。专题节目播放量超千万，扩大了政策的影响力。学校每年派出师生队伍，深入全省14个市州、约150所省级示范性高中开展招生宣传工作；同时，召开线上宣讲会，年均召开数百场主题宣讲与政策解读会，直接影响数以万计的学子。学校连续9年开展“优秀学子回访母校”品牌活动，组织公费师范生返回高中母校，以同龄人视角讲述自己选择师范、服务乡村的心路历程与成长收获，产生了强大的示范效应。2024年共673支队伍参与，涉及612所中学。学校还招募了近30名优秀校友担任招生宣传大使，以教师职业身份向高中生传递师范情怀。
精准而深入的宣传带来了生源质量的飞跃。近年来，学校公费师范生报考热度持续不减，录取分数线不断提高，录取位次稳步提升，充分体现了公费师范生政策的强大吸引力与学校品牌的美誉度。学校公费师范生整体上形成了“牵引头部、稳住中部、抬升底部”的优质生源格局。
2.多元通道，彰显使命担当
作为省内培养层次最高、专业覆盖面最广、培养类型最全、生源质量优秀的师范院校，湖南师范大学是全省公费师范生定向培养的“主力舰”与“试验田”。就湖南省高中（中职）起点本科层次公费师范生而言，2025年省内共招收26个专业，其中，湖南师范大学设有22个对应专业，承担15个专业招生任务；2025年省内共招收1078人，其中，湖南师范大学承担349个计划。近5年，学校共录取公费师范生2992人，占全校师范生的20％左右。同时，学校肩负着培养本科层次高中教师、本科层次特殊教育教师、本科层次中职专业课教师这三大类型教师的重任。多元化的培养通道，确保了不同学科背景、不同职业兴趣的优秀学子都能找到投身乡村教育的路径，从源头上保障了未来教师队伍的多样性与专业性。
值得一提的是，作为全省唯一承担本科层次特殊教育公费师范生培养任务的高校，自2022年学校开始招收此类型公费师范生以来，录取最低位次不断提升。其中，历史类位次由2022年的25723位提升为2025年的5433位，形成了优质生源汇聚的良好局面，彰显了学校在补齐乡村教育短板上的时代担当。至今，学校累计录取139人，定向就业去向覆盖全省14个市州，精准回应了乡村特殊教育领域师资极度匮乏的迫切需求。
学校通过精准选拔与情怀浸润的“组合拳”，为后续实现“下得去、留得住、教得好”的目标奠定了坚实的生源基础。
二、强化核心能力，锻造卓越师资
根据公费师范生鲜明的群体特征与明确的职业定向，学校摒弃“千人一面”的培养模式，创新实施“优师特培”模式，着力锻造公费师范生所需的过硬本领与综合素养。2025年，学校获评“教师教育能力提升工程”全国首批样板建设高校（全国仅10所），彰显出教师培养的卓越成效。
1.课程融合，扎根乡土实践
一是构建融合课程体系，筑牢乡村从教基础。学校为公费师范生设立独立班级，系统开设乡村教育特色课程，将“乡村”元素深度融入课程体系；开设“学科教学设计与案例分析”“三字一话”等课程，促进学科专业教育与通识教育深度融合，提升其师范技能。二是建立协同实践机制，联通乡村从教场景。学校强力推进“U—G—S（大学—政府—中小学）”协同育人机制，与全省各县（市、区）共建90余个稳定、优质的教育实践基地，确保公费师范生每学年都能深入真实的乡村学校场景，实现教育学理论、学科教学法与乡村教育实践的深度结合。三是强化教学条件保障，赋能乡村未来教育。学校设立252间AI教学分析室、110个师范技能实训空间等，构建起基于5G技术的智慧化见习、实习、研习支持系统，赋能公费师范生掌握面向未来的教育技术运用能力。
2.以赛促教，锤炼卓越技能
学校以已举办37届的“未来教育家”竞赛为龙头，构建起全员参与、层级递进的师范生教学能力竞赛体系。自2017年起，大三年级公费师范生须全员参加“未来教育家”竞赛初赛，成绩将被作为其教师职业技能考核的重要组成部分。在这个过程中，公费师范生大大提升教学设计、多媒体课件制作、讲课、板书设计能力。学校还常态化举办师范生演说竞赛、书法竞赛、教育论文写作竞赛、阅读马拉松等特色活动，引导公费师范生主动开拓视野，养成专业志趣，为终身学习奠基。
在各类竞赛中，学生表现突出。如2025年全国师范院校师范生教学技能竞赛中，学校一等奖获奖数居全国第三；在2019年一项全国性职业技能大赛中，学校公费职教师范生团队获三项全国一等奖。这些成绩展现了学校在公费师范生专业技能培养上的雄厚实力与卓越成效。
三、贯通职涯发展，构建支持体系
学校着力构建覆盖职前职后、贯通学业发展与职业生涯的全过程支持体系，确保公费师范生能获得持续发展、终身成长。
1.激励体系完善精准
学校为公费师范生建立了物质激励与精神激励相结合、侧重发展性评价的激励体系，鼓励公费师范生在学业上创先争优。2021年，学校设立“长沙银行公费师范生学业进步奖学金”，每年投入30万元，重点奖励取得显著进步的公费师范生；同时，设立“直通车道”，规定在省级及以上教学技能竞赛中获得一等奖的公费师范生可直通奖学金终评环节。这一激励机制鲜明地体现了学校“奖优”与“促学”并重、“扶贫”更“扶志”的导向。如2022级学生马靖明2023—2024学年度的学业进步幅度高达90%，正是这一激励机制成效的生动体现。
对于毕业后扎根乡村的校友，学校校友基金会设立了“乡村枫叶奖”，下设“优秀乡村教师奖”，每两年评选一次，每次评选10名，每人奖励6万元；另设20名提名奖，每人奖励5000元。此举表彰公费师范生扎根乡村教育，打破了“契约式”培养的局限，将关怀与激励延伸至公费师范生的职后阶段，极大增强其长期从教、终身从教的光荣感与获得感。
2.服务平台无缝衔接
学校创新就业服务机制，让公费师范生回签约地基层学校开展教育实习，进行“返乡预演”，增强其职业适应性与乡土认同。学校主动对接地方政府与教育局，开展区域性、精准化的就业对接活动，巩固学生建设家乡的情感纽带。
在生涯发展支持方面，学校打造生涯教育“九个一”体系，组织“木兰花开”就业大讲堂、职业发展沙龙等活动，并组建由60余名咨询师构成的专业队伍，提供“一对一”生涯规划服务。在此基础上，学校通过承办第二届全国大学生职业规划大赛，组织行政能力大赛、职业规划赛，进一步深化公费师范生生涯教育，系统提升公费师范生的生涯规划意识与能力。
此外，学校召开“优师计划”师范生座谈会，了解公费师范生在当前学习生活、未来发展等方面存在的疑惑和困难，及时回应关切。2022年9月，《光明日报》专题报道学校助力“优师计划”师范生成长为“四有”好老师的相关举措。
四、扎根乡土实践，彰显育人成果
地方公费师范生的生命力，在于其深深植根的地方属性。公费师范生的培育成效最终体现在毕业生的选择与成就上。学校依托八十余年服务湖南基础教育的深厚积淀，培养出一大批引领基础教育改革的优秀校友，省内超过70%的省级示范性高中校长和骨干教师毕业于本校。可以说，学校素有扎根地方的优秀传统。
学校毕业生（含公费师范生）在省内就业的比例长期保持在58%以上，其中，赴中小学就业的比例接近50%，充分体现了学生服务地方基础教育的导向。就业地域覆盖邵阳、郴州、岳阳、永州等地，体现“下沉基层、服务乡土”的分布格局。学校公费师范生的履约率与稳定性尤为突出。2025年，316名“优师计划”毕业生投身省内脱贫县中小学教育事业，履约率和就业岗位对口率极高。这批毕业生主要分布在县级及以下的乡村学校，有力印证了学校选拔与培养机制的有效性。
在全面深入基层的实践中，学校公费师范生培养工作取得显著成效。如生命科学学院毕业生杜佳垚，作为一名来自湘西土家族苗族自治州永顺县的农村公费师范生，毕业后坚定回到家乡担任高中生物教师。其选择反映出学校在引导公费师范生“到最需要自己的地方去”方面所发挥的积极作用。在学术与实践能力方面，公费师范生同样表现突出。如马克思主义学院2021级“优师计划”学生吴涵，在第七届全国高校大学生讲思政课公开课展示活动中获特等奖，并多次在“挑战杯”等国家级竞赛中获荣誉，展现了公费师范生较高的思想政治素质与教学水平。除优秀个体外，学校还涌现出不少先进集体，均是公费师范生育人成效的有力见证。
面对人口结构变化、教育高质量发展和“中学教师研究生化”等趋势，还可考虑从以下角度进行探索：一是探索“本研衔接”培养机制，为特别优秀的公费师范生开辟直升硕士、博士的深造通道，培养能够引领乡村教育变革的研究型教师与未来教育家。二是建立职后培养模式，推动公费师范生培养从“职前契约式”向“职后终身发展式”延伸。探索建立“能力+学历”一体化职后提升体系，形成终身学习、终身发展的培养模式。
湖南师范大学公费师范生培养实践，是一部将国家战略、地方需求与大学使命深度融合的奋斗史与创新史。今后，学校将继续坚定培养乡村讲台上的坚守者，心怀“国之大者”，兼具深厚乡土情怀与卓越教育素养的“大先生”和“引路人”，让教育的星火通过一代代公费师范生的接力传递，在广袤的乡村原野上，燃成照亮孩子未来、助力民族复兴的燎原之光。
编辑：余杏 实习 黄艺媛
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