湖南教育新闻网讯（通讯员 刘正华）3月20日，为深化教育部基础教育综合改革实验区、义务教育教学改革实验区建设，持续推进教研转型，强化“思想库”的职能定位，长沙市教科院举办2026年首届“品质教育圆桌汇”。圆桌汇采取“一五一十说教育”模式，一名召集人提出讨论主题，五位特邀专家分享观点，一位专家做主旨报告，十位教育观察员提问交流。
本次圆桌汇以“学习革命：挑战与应对”为主题，邀请湖南教育报刊集团、全市各实验学校校长和教研员等17位基础教育领域的教育同仁，通过观点交锋、思想交流等形式，力争在理念、方法和成效方面形成可复制可推广的长沙教改经验。活动由市教科院决策咨询中心主任刘正华博士主持。
会议伊始，市教科院副院长袁苍松提出了研讨主题：学习革命正迎面而来，长沙历来敢为人先，我们应如何迎接挑战？由此引发各位代表的热烈讨论。
观点交锋环节，五位特邀专家观点鲜明。市实验中学党委书记肖建军围绕“四生四心四原则”课堂模式，强调教学要注重真实情境、问题导向和深度学习，提出了让学习真实发生的“真实教育”。麓山国际实验学校校长杨革非提出要构建“六阶六化”智慧课堂模型，融合人工智能技术推动教学融合，重点关注学生思维品质提升。湖南教育报刊集团党委委员、副总经理胡力丰则分享了双峰阅读经验和望城德育案例推广，提出培育学习革命的创新案例要具备高度、角度、深度、广度和持续度。仰天湖实验小学原总校长刘菲菲基于学校智慧美育，从学习共同体视角分享实践体会，包括价值引领（从独学走向共学、从竞争场到协作岗、从被动学习走向主动学习）、积极创生（物理空间重构和核心活动完善）和理性关照（避免形式化陷阱、解决教师角色转身难题、完善评价体系）。金桥小学校长赵华强调要将学习主动权还给学生，通过课程范式改革和AI赋能评价，促进学生自主选择和发展。
接下来，市教科院院长黄军山作主旨报告。他强调学习变革必须坚持四项基本原则：学习主体是学生、学习目的是素养而非知识积累、学习场域不能局限于教室、学习方式需强化实践。具体实施要落实七项举措：一是通过共同体凝聚共识，强调思想先行的重要性；二是发布实用工具，如备课听课工具，以硬件推动实践变革；三是征集优秀教学设计和课堂样本；四是开发典型课型模型，如单元导引课和实践探究课；五是利用人工智能赋能，创建轻量化应用场景降低技术门槛；六是引导每个学科提出学科教研主张；七是推动跨学科教育和基地建设，强调团队合作共同应对未来变革，实现教育品质发展。
思想交流环节，湖南师大附中高新实验中学校长姜小明介绍了学校的“真好课堂”改革，扎实推进学科核心素养落地。田家炳实验中学校长郭重提出对老师的要求是做“五官苏醒”的老师，主动感知教育的脉搏，领悟教育的真谛。雨花实验小学校长万淑兰结合薄弱学校改革经历，分享了“让学拓思”学习改革经验，探讨思维评价量表编制中的挑战与实践。中雅培粹学校副校长曹志鹏提出以新域新质教育为核心理念，推动学习方式深度变革。市实验小学副校长张岸分享学校规范办学行为所取得的成绩，坚持推动跨学科活动并构建评估体系。麓山国际实验小学副校长向春芳介绍学校以全学科阅读推动育人方式变革，破解“阅读碎片化”难题，构建学科育人课程体系。市教科院规划室主任潘勇指出学习变革存在的困境，提出打造三类共同体：品质课堂研究共同体、技术赋能的共同体以及评价改革共同体。市教科院教研员王顺利和张潇也结合自身专业和实践分享了相关经验。
活动最后，所有参会代表形成了共识，将组建长沙市第一个“学习革命研究共同体”。通过调研报告撰写，创新案例征集，共同为学习革命贡献教育智慧。
编辑：曹鑫宇
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