思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程。
如何打破学段壁垒、贯通育人链条，让思政教育螺旋上升、接续发力？作为教育部大中小学思政课一体化改革试点省，湖南于2026年2月公布了本省大中小学思政课一体化共同体、试点地区及试点校建设单位名单，全面铺开一场从“单点突破”走向“系统重构”的省域改革实践——
28个一体化共同体、5个试点市（州）、21个试点县（区）及100所试点校，构成了一张覆盖城乡、贯穿学段、协同联动的思政育人网络。
课程如何跨学段衔接？师资如何跨校际共育？资源如何跨区域共享？评价如何跨层级协同？
每一个问题，都能在具体的场景中找到可复制、可推广的“湖南答案”。
《湖南教育》将在系列报道中，持续关注各试点单位的实践探索与典型经验。第一期，我们从试点校茶陵县云阳小学出发——看这所小学如何以“云端思政”撬动县域红色资源，看一个革命老区如何用数字赋能打破时空边界，走出一条网络思政育人的县域路径。
这是湖南的探索，也是时代的回应。敬请关注。
跨越时空的对话
本刊记者 赵经天 摄影 蒋军生
中国革命的重要策源地之一——茶陵，位于湘赣边界、罗霄山脉西麓。
这里，是井冈山革命根据地六县之一，诞生了中国第一个县级红色政权，走出了25位开国将军，每一寸土地都浸染着革命的红色基因。
如何让历史“活”起来，如何将革命基因“传”下去，成为新时代茶陵教育人必须回答的课题。
自2018年起，茶陵系统挖掘本土红色遗址、革命故事、英雄事迹等家门口的红色资源，优化思政课教学。
如今，红色资源与现代科技相互碰撞，一场名为“红色茶陵·云端思政”的育人实践，在这片革命沃土蓬勃生长——
茶陵教育人，不再局限于课堂说教，而是将思政课搬上“云端”，走进历史现场，融入家庭日常，打造跨越时空的思政盛宴，为县域网络思政育人探索出一条新路径。
在田野里调研，在云端处汇聚
过去，茶陵的红色资源虽丰富，却存在着资源碎片化、传播单一化等困境，对青少年吸引力不足，影响红色基因的代际传承。
校园内，学生对照本宣科式的思政课兴趣寥寥，思政教育难以入脑入心。部分家长也觉得，思政教育是学校的事。
“思政教育，是立德树人的重要载体，是革命老区赓续红色血脉的内在需要，更是时代发展的必然要求。”茶陵县教育局党组书记、局长李峭道出推动这项工作的初心。“真正的思政教育，不应局限于课堂，应延伸到校外，最终落实到日常生活中。”
面对全县思政教育资源分散、形式单一、合力不足等问题，茶陵系统谋划，高位推动——
首先，明确“红色茶陵”的定位，由茶陵县教育局牵头，联合县档案馆、共青团茶陵县委等部门，以湖南省大中小学思政课一体化试点校建设单位云阳小学为基地校，打破部门壁垒，依托茶陵县革命纪念馆、工农兵政府旧址、烈士陵园、红军村等12处革命遗址、400多件革命文物以及25位开国将军的感人事迹等本土红色资源，构建“国家课程+地方课程+校本课程”三位一体的大思政理论体系。
其次，组建由党史专家、档案管理员、教师、团干部组成的调研团队，整合档案文献830余卷、遗址影像资料210段、口述历史访谈录56篇，建成红色资源数据库，解决资源碎片化问题。
资源数据库的建设并非一蹴而就，其背后是大量细致甚至艰辛的田野调研与史料核实工作。
湖南省谭自云小学道德与法治网络名师工作室主持人、云阳小学党支部书记谭自云坦言，前期调研的第一步，就是根据史实，找人、找原址。“就拿茶陵抗战遗址来说，有12处，但大多数人不知道原址位置。”
为了寻找一段真实的历史，成员们常常需要深入山野，走访大量农户，在档案馆尘封的史料与乡野口述史之间反复求证。
拍摄《马伏江狗子岭抗日阻击战》时，城西小学校长龙隆娇和团队第一次前往目的地，发现现场已面目全非，与文本记载相去甚远。他们辗转多人，联系到当地一位年事已高的老农，他的父亲当年亲历战争。在老人的讲述和指引下，团队跋山涉水，最终找到旧址，“站在那里，触摸被子弹击中的墙壁，历史变得更具体了”。
但如何让更多师生，甚至家长产生共鸣？
茶陵的选择是：数字赋能，打造“云端思政”平台。截至目前，已完成146集红色主题短视频制作推广，涵盖三大系列：“红色人物志”聚焦革命先烈与时代楷模；“红色遗址记”以遗址为载体讲述历史事件；特别策划“抗日记忆”子系列，拍摄8集抗日题材短视频，还原茶陵人民抗争历程。
这些，均以小切口、大主题为创作理念，组建教师脚本团队，结合思政课标对接红色故事与爱国主义教育；茶陵档案馆负责史实审核；遴选师生讲解员，由师生、家长采用“实景拍摄+动画还原+人物访谈”形式拍摄制作，增强感染力；最终通过教育局、共青团等官方平台以及谭自云个人视频号进行全网传播。
数字化手段，打破了校园围墙和时空界限，将静态的红色资源转化为动态、可复制的“云端教材”，让行走的思政课走进每一间教室、每一个家庭。
周志平是学校管理者、思政教师，也是家长。集三种身份于一身的他，主动承担起第一批“云端思政”子栏目“红色思政进家庭”的录制。
“那次，录制主题为共读一本红色书籍。当时，小孩正读一年级。我特意挑选毛主席在湖南一师读书时写的一首诗《四言诗·五月七日》。”周志平认为，这首诗虽仅16字，却蕴含着深远的教育意义，可以引导孩子理解毛主席在国家危难之际所立下的远大志向。
采用对话方式与孩子探讨诗句，能够让这首看似简朴的诗增强画面感，使其更易被接受。同时，这也是一次契机。周志平告诉孩子：“在今日和平与发展并重的时代，作为新时代学子，应继承伟人精神，以实际行动助力国家建设。”通过引导，周志平发现，孩子开始对历史故事与励志人物产生兴趣，也在表达、阅读与理解等方面得到提升。
2025年，茶陵县教育局遴选100组家庭，由家长带领孩子查阅史料、走访遗址、拍摄讲述视频。
谭女士一家便是其中之一。为完成《茶陵抗战故事》的拍摄，全家总动员，孩子父亲特意从外地赶回，带着两个孩子实地探访遗址，查阅核实资料。
“这个过程，不仅让孩子深刻理解了历史，更是一次难忘的亲子共学。”对于家庭而言，“云端思政”产生了生动而具体的家校互动，茶陵老百姓也对茶陵的红色资源有了更清晰的认知。
茶陵正聚焦思政，着力构建学校、家庭和社会三位一体的协同育人体系。茶陵县教育局基教股股长谭鑫明说，在此体系助推之下，云阳小学已入选湖南大中小学思政课一体化建设试点单位；茶陵县舲舫中心小学被评为全国国防教育示范校与教育部首届温馨校园；金星学校、城西学校、列宁学校等多所学校主动加入思政建设共同体……
一群红色基因的研究者与传承者
一方面，“云端思政”为思政教学插上翅膀，红色基因全网开花；另一方面，思政教师形成了成长共同体。
“现在，我们带学生回到历史现场，触摸革命文物，讲述先辈的故事。思政课变得有史实、有温度、有乡情，教师的底气足了，课堂的魂就立起来了。”龙隆娇认为，只有自己深入学习，才能让课堂生动，带着学生和其他思政教师一同成长。
现在，“云端思政”平台里的内容是茶陵思政课堂的重要素材。教师们探索着将素材融入课堂的多种形式。
金星学校副校长左凤是学校首批使用本土视频素材进行思政课教学的。以往，她感到中学思政课素材空洞、学生疏离课堂。“直到我把‘云端’里茶陵将军的故事用到课堂上，学生们眼睛一下子亮了，他们惊讶又自豪：原来我们茶陵出过这么多了不起的英雄！”左凤发现，本土素材能拉近学生与历史的距离，激发他们强烈的文化认同。
随后，一次校级示范课，左凤讲授八年级下册“关心国家发展”一课。
她提前让学生们回家采访祖辈，拍摄、感受家乡道路、住房、通讯工具的变化，并制成短片作为导入部分在课堂上呈现。“从小家变化看国家发展，从身边事理解大政策，学生的参与感和获得感完全不同。”此后，左凤所带班级不仅课堂气氛活跃，学生成绩也有显著提升。
越来越多的思政教师开始主动挖掘茶陵本土人物和故事，创造性地将本土红色故事与统编教材知识点精准对接——
讲到“国家机构”时，他们就用“中国第一个县级红色政权——茶陵工农兵政府”的视频导入。学生们发现，当时的政府就有妇女部、青年部、政治部，和现在的结构有相通之处，更好地理解了政权组织形式的意义。
在讲授“坚持党的领导”时，他们引入“湖口挽澜”的故事，让学生知道，课本上提到的重大历史转折，原来就发生在家乡。
…………
“云端思政”平台成了全县思政教师专业成长的练兵场。从被动接受到主动创作，为了讲好一个故事，他们组成团队，钻进档案馆查证史料、反复研磨讲述角度、学习视频拍摄与剪辑。他们不再是单纯的知识传递者，更是红色基因的研究者和传承者。
教师秦惠娟为录制“杨岭保卫战”视频，走访家乡老人，从陌生到了解，再到深情讲述，“这个过程也是自身知识素养和情感的一次升华”。
教师吴丽艳拍摄“土桥阻击战”时，跟着村干部在山上清理杂草才得以到达现场，“感受过那种艰苦环境，再讲给学生听，感情完全不一样”。
许多教师表示，现在，不仅课堂教学变得生动，个人教育教学能力、新媒体技术运用能力乃至公开表达能力都得到了显著提升。
唐礼红正是在这样的环境中逐步成长的。她从一名语文教师兼思政教师起步，逐渐成长为专职思政教师，进而担任全县思政学科兼职教研员。在此期间，她指导其他思政教师参赛并获得市级一等奖，其开展的“行走的思政课”教学实践也荣获市级一等奖。
茶陵县教育局还以此为契机，组织了多次全县思政教师专题培训，邀请省级专家授课，主题直指借助红色资源优化思政课教学，助力全县260余名思政教师专业成长。
从集中研修，到线上专题学习，再到“三区”国培计划中的深度研讨，金星学校思政教师罗谦全程参与了专题培训。专家们的讲座，理论与实践相结合，提升了她对思政课本质的认识——思政课必须走出照本宣科的窠臼，走向情境化、生活化、意义化的育人实践。
“作为新时代的教师，我将尝试构建线上线下混合式思政课堂。打破思政课是‘一门课’的狭隘观念，构建全员、全程、全方位的育人格局。让红色教育从课堂延伸到生活，形成‘处处是课堂、时时受教育’的生动局面。”罗谦说。
如今，一个跨校际的“云端思政教师共同体”正在形成，资源共享、智慧碰撞、优势互补，共同为茶陵学子烹制一道道精神大餐。
听着家乡红色故事长大的他们
以前问学生是否爱国，他们通常会回答——“爱”，但这种情感有时只停留在口号层面。
实现知行合一，让孩子从心底真正理解爱国的含义并付诸行动，使他们成长为有理想、有担当、有本领的新时代好少年，是思政教育的目标。
暑假期间，刘语萱的母亲曾女士提到，起初刘语萱年纪尚小，讲述故事时略显平淡，但在他们的引导下，她逐渐学会在叙述历史情节时融入自己的感受。这样一来，她对历史的理解和表述变得具体、生动，甚至主动加入学校红领巾志愿者讲解队伍，表达能力稳步提升。
“教育不应局限于书本，要让孩子在真实场景中多体会、多感受。”曾女士说，孩子们的变化在拍摄和讲述过程中就已显现。过去，他们只是历史的倾听者；在拍摄实践中，他们成了执行者，沿着历史书籍的线索，主动寻访当年事件发生地。历史虽无法重现，但亲临现场感受当年的人与事，孩子更能获得切身感悟。
拍摄后，刘语萱写下这样一段文字——没想到如今枝繁叶茂的果林，正是当年小汾机场的旧址。我踩着脚下的泥土，一步步丈量着先辈们曾挥洒血汗的土地，内心满是震撼。谁能想到，在物资匮乏、敌机侵扰的艰苦条件下，军民仅用不到两个月的时间，就建起了一座军用机场。这不是冰冷的历史数字，而是先辈们用肩膀扛起来的奇迹。我终于明白，“红色”从来不是书本里遥远的符号，而是先辈们用生命写在大地上的誓言。此刻，爱国的种子已经在我心里扎根发芽。我知道，终有一天它会长成参天大树，让我能像先辈们一样，用自己的力量守护脚下的土地。
爱国主义和理想信念的种子，就这样在她具象化的感知中悄然生根。
茶陵县教育局调研显示，截至目前，全县中小学生红色人物知晓率提升至91.5%，红色政权认知率达87.8%；92%的学生认为云课堂的课程生动有趣，88%的学生表示通过学习更敬佩革命先辈。
更可喜的是，孩子们对“红色”的理解，从“书本知识”变成了“情感认同”，主动从学习者变为传承者。解放学校、云阳小学的学生自发成立红色志愿服务队，利用周末时间到革命纪念馆担任讲解员，为游客讲解红色故事。
学生马子伊初次站在讲解台时，有点害羞，声音小小的，脸蛋红红的。当她讲到“谭余保以及一大批茶陵籍农家子弟，在民族独立和人民解放的征程中经历生死考验”的故事时，声音越来越洪亮，语气也变得坚定。“讲解结束后，游客们都对我竖起大拇指，还对我说‘谢谢’。以后我要把茶陵的红色故事讲给更多人听，让大家了解我脚下这片土地的英雄过往。”
对学生邓钰琪来说，志愿讲解的经历，不仅是一次语言表达的锻炼，更是一场红色精神的深刻洗礼。“我意识到，讲解不是简单的背诵，而是要将自己对历史的敬畏、对先辈的敬仰融入其中，用真挚的情感打动听众。今后，我会继续讲好茶陵故事，让红色基因在代代相传中焕发新的光芒。”
从小听着茶陵红色故事长大的陈思齐，对家乡的红色历史有天然且紧密的情感联结。目前，在中南大学就读的她，想以青年视角，把家乡的红色故事讲给世界听。
2025年，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，她拍摄和制作《走进全国第一个县级工农兵政府》系列微视频，从制度、武装、历史、群众四个维度深入解读红色政权的诞生。
“茶陵的红色资源十分珍贵，每一处旧址、每一件文物都藏着鲜活的革命故事，值得被更多人看见。”陈思齐觉得，整个制作过程，像是一场沉浸式追溯红色足迹的旅程。
拍摄前，她和指导老师研读讲解词、了解历史文献，多次向讲解员学习，摸清了“二打茶陵”“湖口挽澜”等关键历史事件的细节，也明白了《共产党组织根本原则》的编写背景、茶陵游击队的战术方针等，通过对12个展厅参观内容的提炼和总结，最终决定以三个主题来呈现茶陵县工农兵政府旧址，分别是《建军之策：游击队战争十六字方针的提出》《建政之源：第一个工农兵政府的诞生》《建党之基：共产党组织根本原则的确立》。
拍摄长视频《从“第一县政”出发，探寻红色政权的星火密码》时，她以大学生探寻者的视角，跟着导游的讲解，从茶陵重要的地理位置讲到红色政权的诞生过程，直观展现了“工农兵当家作主”的制度设计。
这次拍摄对她来说，是一次全方位的成长与收获。“以前我对家乡的红色历史只停留在‘知道有个工农兵政府，并且参观过’的浅层认知。这次拍摄，锻炼了我的史料梳理能力和表达能力，更让我真切感受到革命先辈不畏艰险、不怕牺牲、英勇斗争、一心为民的精神，让我的理想信念更加坚定。”
值得一提的是，这组视频和教案最终入选中共湖南省委宣传部、湖南省教育厅和湖南省文物局2025年度以红色资源为主题的“大思政课”优质教学资源。“这不仅是对我拍摄工作的肯定，更让我意识到，青年一代有责任、有能力传承红色文化，也让我更有动力去挖掘红色故事，用青年喜欢的方式传播红色精神，让红色基因在新时代焕发耀眼光芒。”
从基地校的先行探索，到县级层面的统筹设计，到思政教师共同体的成长，再到育人成效的生动显现，茶陵的“云端思政”探索表明：思政教育能突破时空限制，飞入千家万户，更能焕发强大生命力，在一代代青少年心中生根发芽。
这正是茶陵探索实践“红色茶陵·云端思政”的初心——无论时代如何变迁，那份源自历史的红色信仰，只要找到与时俱进的表达方式，就能点燃青年的心，铸就时代的魂。
思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程。
如何打破学段壁垒、贯通育人链条，让思政教育螺旋上升、接续发力？作为教育部大中小学思政课一体化改革试点省，湖南于2026年2月公布了本省大中小学思政课一体化共同体、试点地区及试点校建设单位名单，全面铺开一场从“单点突破”走向“系统重构”的省域改革实践——
28个一体化共同体、5个试点市（州）、21个试点县（区）及100所试点校，构成了一张覆盖城乡、贯穿学段、协同联动的思政育人网络。
课程如何跨学段衔接？师资如何跨校际共育？资源如何跨区域共享？评价如何跨层级协同？
每一个问题，都能在具体的场景中找到可复制、可推广的“湖南答案”。
《湖南教育》将在系列报道中，持续关注各试点单位的实践探索与典型经验。第一期，我们从试点校茶陵县云阳小学出发——看这所小学如何以“云端思政”撬动县域红色资源，看一个革命老区如何用数字赋能打破时空边界，走出一条网络思政育人的县域路径。
这是湖南的探索，也是时代的回应。敬请关注。
跨越时空的对话
本刊记者 赵经天 摄影 蒋军生
中国革命的重要策源地之一——茶陵，位于湘赣边界、罗霄山脉西麓。
这里，是井冈山革命根据地六县之一，诞生了中国第一个县级红色政权，走出了25位开国将军，每一寸土地都浸染着革命的红色基因。
如何让历史“活”起来，如何将革命基因“传”下去，成为新时代茶陵教育人必须回答的课题。
自2018年起，茶陵系统挖掘本土红色遗址、革命故事、英雄事迹等家门口的红色资源，优化思政课教学。
如今，红色资源与现代科技相互碰撞，一场名为“红色茶陵·云端思政”的育人实践，在这片革命沃土蓬勃生长——
茶陵教育人，不再局限于课堂说教，而是将思政课搬上“云端”，走进历史现场，融入家庭日常，打造跨越时空的思政盛宴，为县域网络思政育人探索出一条新路径。
在田野里调研，在云端处汇聚
过去，茶陵的红色资源虽丰富，却存在着资源碎片化、传播单一化等困境，对青少年吸引力不足，影响红色基因的代际传承。
校园内，学生对照本宣科式的思政课兴趣寥寥，思政教育难以入脑入心。部分家长也觉得，思政教育是学校的事。
“思政教育，是立德树人的重要载体，是革命老区赓续红色血脉的内在需要，更是时代发展的必然要求。”茶陵县教育局党组书记、局长李峭道出推动这项工作的初心。“真正的思政教育，不应局限于课堂，应延伸到校外，最终落实到日常生活中。”
面对全县思政教育资源分散、形式单一、合力不足等问题，茶陵系统谋划，高位推动——
首先，明确“红色茶陵”的定位，由茶陵县教育局牵头，联合县档案馆、共青团茶陵县委等部门，以湖南省大中小学思政课一体化试点校建设单位云阳小学为基地校，打破部门壁垒，依托茶陵县革命纪念馆、工农兵政府旧址、烈士陵园、红军村等12处革命遗址、400多件革命文物以及25位开国将军的感人事迹等本土红色资源，构建“国家课程+地方课程+校本课程”三位一体的大思政理论体系。
其次，组建由党史专家、档案管理员、教师、团干部组成的调研团队，整合档案文献830余卷、遗址影像资料210段、口述历史访谈录56篇，建成红色资源数据库，解决资源碎片化问题。
资源数据库的建设并非一蹴而就，其背后是大量细致甚至艰辛的田野调研与史料核实工作。
湖南省谭自云小学道德与法治网络名师工作室主持人、云阳小学党支部书记谭自云坦言，前期调研的第一步，就是根据史实，找人、找原址。“就拿茶陵抗战遗址来说，有12处，但大多数人不知道原址位置。”
为了寻找一段真实的历史，成员们常常需要深入山野，走访大量农户，在档案馆尘封的史料与乡野口述史之间反复求证。
拍摄《马伏江狗子岭抗日阻击战》时，城西小学校长龙隆娇和团队第一次前往目的地，发现现场已面目全非，与文本记载相去甚远。他们辗转多人，联系到当地一位年事已高的老农，他的父亲当年亲历战争。在老人的讲述和指引下，团队跋山涉水，最终找到旧址，“站在那里，触摸被子弹击中的墙壁，历史变得更具体了”。
但如何让更多师生，甚至家长产生共鸣？
茶陵的选择是：数字赋能，打造“云端思政”平台。截至目前，已完成146集红色主题短视频制作推广，涵盖三大系列：“红色人物志”聚焦革命先烈与时代楷模；“红色遗址记”以遗址为载体讲述历史事件；特别策划“抗日记忆”子系列，拍摄8集抗日题材短视频，还原茶陵人民抗争历程。
这些，均以小切口、大主题为创作理念，组建教师脚本团队，结合思政课标对接红色故事与爱国主义教育；茶陵档案馆负责史实审核；遴选师生讲解员，由师生、家长采用“实景拍摄+动画还原+人物访谈”形式拍摄制作，增强感染力；最终通过教育局、共青团等官方平台以及谭自云个人视频号进行全网传播。
数字化手段，打破了校园围墙和时空界限，将静态的红色资源转化为动态、可复制的“云端教材”，让行走的思政课走进每一间教室、每一个家庭。
周志平是学校管理者、思政教师，也是家长。集三种身份于一身的他，主动承担起第一批“云端思政”子栏目“红色思政进家庭”的录制。
“那次，录制主题为共读一本红色书籍。当时，小孩正读一年级。我特意挑选毛主席在湖南一师读书时写的一首诗《四言诗·五月七日》。”周志平认为，这首诗虽仅16字，却蕴含着深远的教育意义，可以引导孩子理解毛主席在国家危难之际所立下的远大志向。
采用对话方式与孩子探讨诗句，能够让这首看似简朴的诗增强画面感，使其更易被接受。同时，这也是一次契机。周志平告诉孩子：“在今日和平与发展并重的时代，作为新时代学子，应继承伟人精神，以实际行动助力国家建设。”通过引导，周志平发现，孩子开始对历史故事与励志人物产生兴趣，也在表达、阅读与理解等方面得到提升。
2025年，茶陵县教育局遴选100组家庭，由家长带领孩子查阅史料、走访遗址、拍摄讲述视频。
谭女士一家便是其中之一。为完成《茶陵抗战故事》的拍摄，全家总动员，孩子父亲特意从外地赶回，带着两个孩子实地探访遗址，查阅核实资料。
“这个过程，不仅让孩子深刻理解了历史，更是一次难忘的亲子共学。”对于家庭而言，“云端思政”产生了生动而具体的家校互动，茶陵老百姓也对茶陵的红色资源有了更清晰的认知。
茶陵正聚焦思政，着力构建学校、家庭和社会三位一体的协同育人体系。茶陵县教育局基教股股长谭鑫明说，在此体系助推之下，云阳小学已入选湖南大中小学思政课一体化建设试点单位；茶陵县舲舫中心小学被评为全国国防教育示范校与教育部首届温馨校园；金星学校、城西学校、列宁学校等多所学校主动加入思政建设共同体……
一群红色基因的研究者与传承者
一方面，“云端思政”为思政教学插上翅膀，红色基因全网开花；另一方面，思政教师形成了成长共同体。
“现在，我们带学生回到历史现场，触摸革命文物，讲述先辈的故事。思政课变得有史实、有温度、有乡情，教师的底气足了，课堂的魂就立起来了。”龙隆娇认为，只有自己深入学习，才能让课堂生动，带着学生和其他思政教师一同成长。
现在，“云端思政”平台里的内容是茶陵思政课堂的重要素材。教师们探索着将素材融入课堂的多种形式。
金星学校副校长左凤是学校首批使用本土视频素材进行思政课教学的。以往，她感到中学思政课素材空洞、学生疏离课堂。“直到我把‘云端’里茶陵将军的故事用到课堂上，学生们眼睛一下子亮了，他们惊讶又自豪：原来我们茶陵出过这么多了不起的英雄！”左凤发现，本土素材能拉近学生与历史的距离，激发他们强烈的文化认同。
随后，一次校级示范课，左凤讲授八年级下册“关心国家发展”一课。
她提前让学生们回家采访祖辈，拍摄、感受家乡道路、住房、通讯工具的变化，并制成短片作为导入部分在课堂上呈现。“从小家变化看国家发展，从身边事理解大政策，学生的参与感和获得感完全不同。”此后，左凤所带班级不仅课堂气氛活跃，学生成绩也有显著提升。
越来越多的思政教师开始主动挖掘茶陵本土人物和故事，创造性地将本土红色故事与统编教材知识点精准对接——
讲到“国家机构”时，他们就用“中国第一个县级红色政权——茶陵工农兵政府”的视频导入。学生们发现，当时的政府就有妇女部、青年部、政治部，和现在的结构有相通之处，更好地理解了政权组织形式的意义。
在讲授“坚持党的领导”时，他们引入“湖口挽澜”的故事，让学生知道，课本上提到的重大历史转折，原来就发生在家乡。
…………
“云端思政”平台成了全县思政教师专业成长的练兵场。从被动接受到主动创作，为了讲好一个故事，他们组成团队，钻进档案馆查证史料、反复研磨讲述角度、学习视频拍摄与剪辑。他们不再是单纯的知识传递者，更是红色基因的研究者和传承者。
教师秦惠娟为录制“杨岭保卫战”视频，走访家乡老人，从陌生到了解，再到深情讲述，“这个过程也是自身知识素养和情感的一次升华”。
教师吴丽艳拍摄“土桥阻击战”时，跟着村干部在山上清理杂草才得以到达现场，“感受过那种艰苦环境，再讲给学生听，感情完全不一样”。
许多教师表示，现在，不仅课堂教学变得生动，个人教育教学能力、新媒体技术运用能力乃至公开表达能力都得到了显著提升。
唐礼红正是在这样的环境中逐步成长的。她从一名语文教师兼思政教师起步，逐渐成长为专职思政教师，进而担任全县思政学科兼职教研员。在此期间，她指导其他思政教师参赛并获得市级一等奖，其开展的“行走的思政课”教学实践也荣获市级一等奖。
茶陵县教育局还以此为契机，组织了多次全县思政教师专题培训，邀请省级专家授课，主题直指借助红色资源优化思政课教学，助力全县260余名思政教师专业成长。
从集中研修，到线上专题学习，再到“三区”国培计划中的深度研讨，金星学校思政教师罗谦全程参与了专题培训。专家们的讲座，理论与实践相结合，提升了她对思政课本质的认识——思政课必须走出照本宣科的窠臼，走向情境化、生活化、意义化的育人实践。
“作为新时代的教师，我将尝试构建线上线下混合式思政课堂。打破思政课是‘一门课’的狭隘观念，构建全员、全程、全方位的育人格局。让红色教育从课堂延伸到生活，形成‘处处是课堂、时时受教育’的生动局面。”罗谦说。
如今，一个跨校际的“云端思政教师共同体”正在形成，资源共享、智慧碰撞、优势互补，共同为茶陵学子烹制一道道精神大餐。
听着家乡红色故事长大的他们
以前问学生是否爱国，他们通常会回答——“爱”，但这种情感有时只停留在口号层面。
实现知行合一，让孩子从心底真正理解爱国的含义并付诸行动，使他们成长为有理想、有担当、有本领的新时代好少年，是思政教育的目标。
暑假期间，刘语萱的母亲曾女士提到，起初刘语萱年纪尚小，讲述故事时略显平淡，但在他们的引导下，她逐渐学会在叙述历史情节时融入自己的感受。这样一来，她对历史的理解和表述变得具体、生动，甚至主动加入学校红领巾志愿者讲解队伍，表达能力稳步提升。
“教育不应局限于书本，要让孩子在真实场景中多体会、多感受。”曾女士说，孩子们的变化在拍摄和讲述过程中就已显现。过去，他们只是历史的倾听者；在拍摄实践中，他们成了执行者，沿着历史书籍的线索，主动寻访当年事件发生地。历史虽无法重现，但亲临现场感受当年的人与事，孩子更能获得切身感悟。
拍摄后，刘语萱写下这样一段文字——没想到如今枝繁叶茂的果林，正是当年小汾机场的旧址。我踩着脚下的泥土，一步步丈量着先辈们曾挥洒血汗的土地，内心满是震撼。谁能想到，在物资匮乏、敌机侵扰的艰苦条件下，军民仅用不到两个月的时间，就建起了一座军用机场。这不是冰冷的历史数字，而是先辈们用肩膀扛起来的奇迹。我终于明白，“红色”从来不是书本里遥远的符号，而是先辈们用生命写在大地上的誓言。此刻，爱国的种子已经在我心里扎根发芽。我知道，终有一天它会长成参天大树，让我能像先辈们一样，用自己的力量守护脚下的土地。
爱国主义和理想信念的种子，就这样在她具象化的感知中悄然生根。
茶陵县教育局调研显示，截至目前，全县中小学生红色人物知晓率提升至91.5%，红色政权认知率达87.8%；92%的学生认为云课堂的课程生动有趣，88%的学生表示通过学习更敬佩革命先辈。
更可喜的是，孩子们对“红色”的理解，从“书本知识”变成了“情感认同”，主动从学习者变为传承者。解放学校、云阳小学的学生自发成立红色志愿服务队，利用周末时间到革命纪念馆担任讲解员，为游客讲解红色故事。
学生马子伊初次站在讲解台时，有点害羞，声音小小的，脸蛋红红的。当她讲到“谭余保以及一大批茶陵籍农家子弟，在民族独立和人民解放的征程中经历生死考验”的故事时，声音越来越洪亮，语气也变得坚定。“讲解结束后，游客们都对我竖起大拇指，还对我说‘谢谢’。以后我要把茶陵的红色故事讲给更多人听，让大家了解我脚下这片土地的英雄过往。”
对学生邓钰琪来说，志愿讲解的经历，不仅是一次语言表达的锻炼，更是一场红色精神的深刻洗礼。“我意识到，讲解不是简单的背诵，而是要将自己对历史的敬畏、对先辈的敬仰融入其中，用真挚的情感打动听众。今后，我会继续讲好茶陵故事，让红色基因在代代相传中焕发新的光芒。”
从小听着茶陵红色故事长大的陈思齐，对家乡的红色历史有天然且紧密的情感联结。目前，在中南大学就读的她，想以青年视角，把家乡的红色故事讲给世界听。
2025年，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，她拍摄和制作《走进全国第一个县级工农兵政府》系列微视频，从制度、武装、历史、群众四个维度深入解读红色政权的诞生。
“茶陵的红色资源十分珍贵，每一处旧址、每一件文物都藏着鲜活的革命故事，值得被更多人看见。”陈思齐觉得，整个制作过程，像是一场沉浸式追溯红色足迹的旅程。
拍摄前，她和指导老师研读讲解词、了解历史文献，多次向讲解员学习，摸清了“二打茶陵”“湖口挽澜”等关键历史事件的细节，也明白了《共产党组织根本原则》的编写背景、茶陵游击队的战术方针等，通过对12个展厅参观内容的提炼和总结，最终决定以三个主题来呈现茶陵县工农兵政府旧址，分别是《建军之策：游击队战争十六字方针的提出》《建政之源：第一个工农兵政府的诞生》《建党之基：共产党组织根本原则的确立》。
拍摄长视频《从“第一县政”出发，探寻红色政权的星火密码》时，她以大学生探寻者的视角，跟着导游的讲解，从茶陵重要的地理位置讲到红色政权的诞生过程，直观展现了“工农兵当家作主”的制度设计。
这次拍摄对她来说，是一次全方位的成长与收获。“以前我对家乡的红色历史只停留在‘知道有个工农兵政府，并且参观过’的浅层认知。这次拍摄，锻炼了我的史料梳理能力和表达能力，更让我真切感受到革命先辈不畏艰险、不怕牺牲、英勇斗争、一心为民的精神，让我的理想信念更加坚定。”
值得一提的是，这组视频和教案最终入选中共湖南省委宣传部、湖南省教育厅和湖南省文物局2025年度以红色资源为主题的“大思政课”优质教学资源。“这不仅是对我拍摄工作的肯定，更让我意识到，青年一代有责任、有能力传承红色文化，也让我更有动力去挖掘红色故事，用青年喜欢的方式传播红色精神，让红色基因在新时代焕发耀眼光芒。”
从基地校的先行探索，到县级层面的统筹设计，到思政教师共同体的成长，再到育人成效的生动显现，茶陵的“云端思政”探索表明：思政教育能突破时空限制，飞入千家万户，更能焕发强大生命力，在一代代青少年心中生根发芽。
这正是茶陵探索实践“红色茶陵·云端思政”的初心——无论时代如何变迁，那份源自历史的红色信仰，只要找到与时俱进的表达方式，就能点燃青年的心，铸就时代的魂。
编辑：曹鑫宇 实习 唐萌萌
二审：李薇薇
三审：李茂林
点赞
