近年来，我省不少地区加入“抢人”大战，很少与“高薪”挂钩的基础教育，也纷纷以重金招揽优秀人才。高薪揽才的目的是什么?怎么用好人才?教育工作者有哪些期盼?记者就此进行了采访。
多地重金招揽优秀教育人才
今年4月，衡阳市出台《衡阳市优秀教育人才引进实施办法(试行)》，将在全市重点支持对外引进高层次教育人才、教学名师、高校优秀毕业生和优秀高技能人才。
令人瞩目的是其开出的优厚条件——引进的人才将分类落实保障激励措施，发放购房补贴和生活补贴。以高层次教育人才为例，其中全职引进的C类省级领军人才、D类市级领军人才和E类高级人才每人每年将给予15万元、12万元、6万元的生活补贴，最高享受期限为5年;引进后首次在衡阳购房的，分别一次性给予70万元、50万元、20万元的购房补贴。对柔性引进的高层次教育人才，每人每学期分别给予5万元、4万元、3万元的生活补贴。
不仅经济相对发达的地区高薪引才，怀化市等经济欠发达地区也以重金抛出“橄榄枝”。
《怀化市2019年引进高层次及急需紧缺人才公告》显示，该市引进一批包括教育人才在内的高层次及急需紧缺人才，对引进人才给予一次性住房补贴，具有正高级专业技术职称人才30万元，全日制博士研究生或副高级专业技术职称人才20万元，全日制硕士研究生4万元，“双一流”大学全日制本科生3万元。同时，对引进人才给予生活补贴：具有正高级专业技术职称人才每人每月4000元，全日制博士研究生或副高级专业技术职称人才每人每月3000元，全日制硕士研究生每人每月2000元，发放期限为3年。
一些县(市、区)也不甘人后。新晃侗族自治县对“985”“211”院校和教育部直属师范院校毕业生来县工作并签订五年合同者，一次性给予购房补助15万元;对一般本科院校毕业生来县工作并签订五年合同者，一次性给予安家费5000元;外县籍教师在新晃工作期间，每年报销两次回家往返交通费。
广栽“梧桐”争引“凤凰”为哪般
“人才引进，东安县从2012年就开始了，但房补政策从2017年才开始。到目前为止，已引进70人，其中有一些教学骨干、学科带头人。”东安县教育局教师管理中心负责人唐宜战说，东安实行人才引进的目的，是想让这些优秀人才带来先进的教学理念，在各校起到模范带头作用，带动全县教育事业的发展。
目前，这70位老师均已安排在东安各个乡镇，政府答应的房补条件也基本实现。下一步，东安县教育局将出台一系列配套青年教师培养计划。预计3到5年内，在全县挑选若干35岁以下青年教师进行重点培养，计划培养3至5名省级名师，20至30名市级教学骨干。
在湖南第一师范学院教育科学学院副院长刘丽群看来，人是发展中最关键的因素，学校尤其如此。教师是立教之本、兴教之源，要办一流的教育，必须有一流的教师。学校对人才的渴求，其实质是对高质量教育与高水平办学的追求。学校得其人，才能成其事。要成其非常之事，必须有非常之人。
刘丽群指出，我国正从“人口红利”演变为“人才红利”。教育以培养人为职责，对人才要求更高，更需要人才的注入。事实上，上个世纪的人才流动就呈现出“孔雀东南飞”的迹象。近年来，各地都在广栽“梧桐”，争引“凤凰”，这种“抢人大战”正向基础教育领域延伸，既有宏观背景，也有现实的必然性，更折射出未来的发展趋势。
浏阳市浏阳河中学教师周芳元表示，优秀人才加入基础教育行列，能够为基础教育发展提供新思路，为教育决策提供新保障，为教育改革提供新能量。
“高考综合改革方案颁布后，更加注重学生的需求性选择，对教育人才提出了更高的要求。为适应新高考改革，需要有高层次教育人才的加入。”周芳元认为，时代的变革给学校的教育教学带来严峻挑战，高难度调研、教学质量监测、大数据运用、智慧课堂建设、走班制教学、评价体制变革、学段衔接、个性发展等，都需要高深的理论支撑，需要科学的研究支持，需要严密的政策推动，高层次人才具备这些方面的优势。
“各地高薪‘抢人’，是相关教育主管部门的积极作为，是有远见卓识的表现。作为培养人才的教育部门，高层次人才既是发展教育的结果，也是引领教育发展的强大动力，高薪揽才能有效抢占教改前沿。”周芳元认为，高层次人才具有立体效应，价值不可估量，不仅能促进教育发展，还能牵一发而动全身，带动地方经济、政治、文化的发展。
要从“以食引鸟”到“造林引鸟”
人才引进后该怎么办?“非得贤难，用之难。”刘丽群表示，拥有贤才并不难，难的是任用贤才。如何利用好人才，要有识才的慧眼、用才的胆识、容才的雅量和聚才的良方。一是识别人才。选人用人首先要知人，只有知人善任，才能才尽其用。二是人尽其才。全方位了解人才的知识水平、思维方式和性格特征，扬长避短，人岗匹配。古今中外说到用人，主流的观点就是用人所长、容人所短，把优秀的教师放到适合他的岗位上去，才能让其优势与特长充分发挥。三是人人出彩。在任人唯贤、唯才是举的同时又要不拘一格，使各类人才都有出彩的机会，干事有舞台，晋升有通道，发展有空间，让大树苍天，也让小草葱郁。
武冈市泉塘中学教师林日新认为，对已经引进的人才必须避免政策“烂尾”。管理者要对人才的成果、业绩进行跟踪考核，制定制度、规则，按照贡献的大小、成果的多少给予不同级别、不同档次的奖励，形成奖优罚劣、奖勤罚懒的体制机制，真正开发人才的潜能为我所用。不过，更多的教育工作者呼吁，在“高薪”招揽教育人才的同时，要进一步加强教师队伍建设。
“许多地区高薪揽才，这从侧面折射出不少地区尤其是经济欠发达地区的人才短缺现状。高薪揽才正当且必需，但更大更实际的问题或许还在于，除了吸引人才进得来，更要让所有人才干得好、留得住。如果花大本钱吸引了高端人才，却不能为教育工作者扎下根来安心从教提供必要的政策支持，到头来或许只会剩下吸睛的‘高薪’而赔钱赚吆喝。”茶陵县城西小学教师黄云生说。
刘丽群坦言，教师队伍建设要处理好激活存量与加大增量的关系，做好外引与内培。在注重薪酬、职称、职务等激励的同时，还要重视文化、环境、氛围、制度等方面的建设。从“以食引鸟”到“造林引鸟”，学校要通过内涵式发展提高自身的吸引力，近者悦而尽才，远者望风而慕。
“一个地区的教育事业要蒸蒸日上，所依靠的永远是成百上千的普通教育工作者。”黄云生说，地方政府要为广大教师提供良好的工作生活环境，切实提高和改善教师待遇，让每一位教育工作者都能安心扎根，乐于从教，这是政府优先发展教育的职责所在，更是广大教育工作者的期望所在。
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