秦丽华老师与学生玩在一起
1990年高中毕业后，一直在华容县最边远的团洲乡任教，并连续担任班主任工作23年，曾多次获县、乡“优秀教师”、“三八红旗手”等荣誉称号。2008年被评为市“优秀班主任”，2009年被评为县“扎根边远的优秀乡村教师”，2013年被评为“岳阳最美乡村教师”。
她，就是团洲乡团北小学教师秦丽华。
她愿像洞庭湖畔的杨柳一样扎根在乡村
1990年至2013年，秦丽华先后在该乡的棉种场、团西、团南和团北4所边远村小任教，其中1995年调入团北村小至今18年，这里条件艰苦，是团洲乡最偏僻的学校，距乡政府所在的小镇近10公里，距县城60多公里。1999年，秦丽华获自考专科文凭，头脑的充实使她对人生更加充满自信。她常站在洞庭湖边，远眺隔湖相望的岳阳，把自己比作洞庭湖边的杨柳，要让生命的根深深扎在这偏远的乡村。1996年，团洲溃垸，校舍被冲毁，学校停课两个多月，家里也被洪水冲得一贫如洗，她被迫南下打工，谋得了一份薪水较高而又轻松的职业。后来得知，学校复课了，学校、孩子们都在打听她的消息，盼她回来任教。她有些犹豫了，是留在繁华都市，还是回到那灾后一片荒凉的乡村?在内心反复较量后，她还是回到了学校。早些年，她有一名中学同桌同寝室的好友，在县里担任主管教育的领导，看到她一直在条件艰苦的边远村小工作，曾问她是否想换个工作环境。她想到乡村的孩子更需要她，于是她婉言谢绝了。1999年，乡教育办有意调她到条件较好的团洲中学任教，她还是没有“挪窝”，继续扎根在团北小学。
秦丽华常说，湖边的杨柳不仅是装点风景，更有它迎风挡浪护堤的作用。而作为边远村小的教师，不仅要把根扎在这里，还要努力教好书，育好人。她言传身教，用良好的师表形象影响着每位学生。有些学生作业马虎，字迹潦草，她就拿出自己一丝不苟的备课和学生的作业比赛。学生作业的字迹慢慢工整了，正确率提高了。学校食堂有两位年近花甲的工友，她有空常陪他们一起聊天，还帮他们择菜。学生把老师尊老看在眼里，也常结伴去食堂帮厨。她年轻漂亮，也很爱美，但学生眼里的秦老师，却着装俭朴。受老师的影响，班里不论男女生，即使家境好的，也从不攀比吃穿。为了让学生感悟快乐和自信，她常和学生一起讨论问题，一起参加劳动，一起阅读课外书籍，一起到洞庭湖大堤上放风筝、玩游戏。汶川地震时，她带领学生一同捐款献爱心。
秦丽华还用洞庭湖般宽广的母爱情怀，关爱着每位学生。2003年班里的学生晏蕾，母亲不幸去世，使这个不到10岁的孩子，一下子身处孤独无助的境地。秦老师上门安慰她的家人，并把她接到自己家里吃住一个星期，帮她补习功课，陪她唱歌、玩游戏。她知道晏蕾酷爱音乐，就特意上县城买了一架电子琴送给她。以后几年，每逢“六一”，她会买两套新衣服，冬天她会织两双小手套，一份给晏蕾，一份给自己的儿子。中学六年，秦丽华一直关心晏蕾的学习与生活。去年，晏蕾被湖南工业大学录取，第一时间就把这个喜讯报告她的恩师秦丽华，还在短信中说：“让我叫您一声妈妈，没有您给我的温暖和关爱，哪有我的今天!”
班上留守儿童多，她会记住每个孩子的生日，把在同月生日的学生组织在一起，在班上集体过生日，还给他们买生日小礼物。孩子们被感动了，他们打听到秦老师的生日那天，黑板上会出现“祝愿老师生日快乐”，还用他们的一双双小手，一颗颗纯真的童心为老师制作生日贺卡。
让村小和外面的世界连在一起
团北村小虽然地处偏远，但在秦丽华的视野中，这里每天都和外面的世界连在一起。她担任学校的教导主任，常和老师们一起，充分利用现代信息手段，拉近和外面世界的距离，大胆尝试和不断创新课堂教学。7年前，她买了一台电脑，学习上网查阅资料，了解教学改革前沿的新成果。2010年结合本校实际，学校引进了“杜郎口”教学模式，她在学校带头上示范课。近年，她又针对生源减少和小班化特点，想方设法挖掘优质教育资源，自创了“团队优化组合体”。去年下学期执教的六年级班只有13人，人们戏称“研究生班”。她把全班学生分成4个学习小组，每组分别为三三三四人。她详细记载了每位学生的学情和发展潜质，每个小组有一个基础较差的学生，师生开展有针对性地帮扶。每一次单元测评后就讲评一次，大力表彰进步生。这种小班的教学管理模式和“赏识激励”法，让每个学生都得到了提高。班里的魏瑶、孙雨晴两生以前基础差，各科考试很难及格，现在她俩的各科成绩都能稳定在80分以上。她还特别注重学生的心理教育，学生把她看成知心朋友，很乐意通过日记把自己的喜怒哀乐写给老师看，为教师的心理辅导提供了鲜活的素材。
开学时她会组织学生从电视里收看“开学第一课”, 班会课她会带学生到电脑室观看“感动中国”的录像，写出观后感。作文课她还会带学生到洞庭湖边观鸟栖息飞翔，听湖中渔歌互答，感受大自然的美，体会保护环境的重要，学生身临其境，写出了不少有时代生活气息的好作文。
秦丽华把自己总结的“我+我们=完整的我”的公式，运用到全体教师的教学研究上。她关注青年教师的成长，每批青年教师到校后，她都会按新课标的要求，从备、教、批、辅各方面，给她们耐心培训指导，如竺传新、文作兵等年轻教师，他们参加工作的第一站就在团北小学，如今成了县乡教学能手。
2010年，在县教育局组织的小学质量抽考中，她所带六年级在全县136个小六毕业班中获语数英综合排名第一名，她所任教的语文、英语分别获全县第三和第二名。2011年上学期，县抽考的四年级语数，她所任教的语文获全县138个同年级班中的第五名。
用广场舞架起学校与乡村沟通的和谐之桥
边远村小条件艰苦，生活单调，秦丽华和老师们一起，用乐观的心态快乐工作。他们不仅让校园洋溢着歌声，还让歌舞走出校门，和村民融合在一起。4年前，当城里的广场舞火热时，秦丽华就认为村民也应有丰富的文化生活，不要把玩牌、闲聊当做消遣来打发日子。于是，她买回光碟，双休日关在家里反复自学广场舞。她又利用家访宣传发动，说服那些有思想顾虑的家长，走出家门，离开牌桌，参加广场舞的活动。秦丽华主动担任学校附近两个村广场舞的教练。参加练舞的人，开始只有5人，学校几位年轻女教师，每天也来参加陪舞和指导。一些妇女看到老师们手把手地耐烦教，学跳舞的人越来越多，现在已发展到50多人。每天晚饭后，村委会的操坪上响起广场舞的音乐，围观的村民，不仅有年轻人，还有没见过跳舞的老人。看到一些初学跳舞人的动作，惹得大家笑得前俯后仰，村民们无不高兴地说：城里有的我们也有。广场舞的成功教学，秦丽华和老师们的优美舞姿，让家长们看到文化知识的可贵，更加尊敬和钦佩这些乡村教师，更加放心让他们的孩子在学校接受教育。家访和广场舞也成了家校联系的一条纽带，化解了一些摩擦，为乡村的稳定架起了一座和谐之桥。四年多来，秦丽华教学广场舞，从未收过一分辛苦费，村民们都竖着大拇指称赞：秦老师真是我们村里的好老师!
这棵洞庭湖畔的杨柳，正在用她那份坚守和执着，用平凡书写出彩的人生。
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