临武，一个人口仅38万的山区小县，因为“楚南郡邑之最古者，莫如临武”一说而让人倍感历史底蕴之厚重，因为国家级农业产业化重点龙头企业“舜华鸭业”而闻名遐迩，还因为“一个叫‘国学县’的美丽地方”而成为一张亮丽的文化名片。
“一把手”工程
“故今日之责任，不在他人，而全在我少年……”“弟子规，圣人训：首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文……”站在临武三中小学部课间操场上，听着1000多名孩子洪亮的国学经典诵读声，欣赏着学校独创的“国粹武术”、“阳光舞蹈”、“健康跑操”，心中涌动起一阵阵感动，这胜似天籁之音的琅琅诵读声，在荡涤心灵之余，让我们强烈地感受到民族优秀传统文化在临武下一代人的血脉里欢快地流淌。
县教育局局长肖武岗告诉记者：“我县的国学教育始于2011年4月，至今已有整整三年。其特色不是个别的、零散的，而是整体区域性推进的。这得益于县委、县政府的高度重视。可以说，我县的国学教育是名副其实的‘一把手’工程。”
为什么说是“一把手”工程？肖武岗打开了话匣子：2011年4月，我接到县委书记范儒平的电话，要我到他的办公室商量一件事情。刚一落座，范书记发话了：“老肖，给你布置一项特殊的任务，编撰一套国学教材，供全县学生学习。我的初步想法是，内容上要格调高雅，去其糟粕，选其精华；体例上要有原文、注释、故事和图画；时间上要涵盖古代、近代、现代、当代和当前。经费问题你不管，县里拨专款。”
经过4个多月的攻坚，基本成型的《国学选读》教材送到了范儒平的案头。如获至宝的范儒平，像对待新生婴儿一样，呵护着她，也修正着她。只要有空，他就关上房门，逐字逐句地审读。返回的审读稿上，每页都有他的修改建议，小到一个标点，一个错别字，大到“这个故事要不得”、“这幅图要换”，等等。
值得一提的是，在编书过程中，县委、县人大、县政府、县政协“四大家”主要领导和宣传部长、分管副县长等，无一不身体力行仔细研读每一篇文章，县人大、政协的领导先后5次深入学校召开座谈会，征求意见建议。为了解决经费问题，“四大家”召开专门会议，前后拨专款300多万元。
这是一个令人羡慕的区域环境，临武国学教育的区域推进，源于一个志存高远的领导群体强有力地引领和支持。
“要么就不做，要做就得一丝不苟。”这是范儒平对自己的要求，更是对所有教材编撰成员的要求。
“一次又一次的修改、审核、调整、补充、完善，我们和书一起化为胚胎、化为幼虫、化为蛹，我们亲手为书凿开一道茧的罅隙，为它插上美丽的翅膀，一套图文并茂的国学读本终于破茧成蝶，飞入百花争艳的校园。”县教研室主任雷俊英在博客中这样写道。
根据学生年龄特征和认知规律，本着由易到难、螺旋上升、滚动发展的思路编写的《国学选读》，按学段分为三册：一、二年级为第一册，选择的内容是《三字经》《弟子规》；三、四年级为第二册，选择了《百家姓》《千字文》《孝经》《增广贤文一》；五、六年级为第三册，选择了《增广贤文二》《论语》《格言联璧》《谚语》《歇后语》。
翻开这套印制精美的《国学选读》，内容丰富多彩，以原文、注释、译文、故事的编排方式呈现，条理清晰，文字凝练，可读性强，书中插入了130多个故事和300余幅图画，引领孩子们走进了一个个情趣盎然的世界。
“学生翻阅此书，便走进了看似古老实则鲜活的国学经典世界，切身感受到传统文化的厚重、温润与美好。”主抓教材编撰的临武县教育局副局长蒋文锋这样说。
自告奋勇担任该书主编的范儒平在“雅言传承文明，经典浸润人生”的序言中写道：“中小学时代是奠定一个人人生观、世界观的关键时期。在中小学开展国学教育，品读国学经典，既有利于学生增长知识、陶冶情操、涵养性情，又能让学生受到唯美熏陶，得到情感升华，提升文学修养。‘知’是基础，‘行’是目的，国学经典恰如为学生的心灵注入淙淙清泉，指引学生们永远以阳光的心态和清澈的心境面对社会、面对明天。”
当我们采访范儒平，问他“为何对国学教育如此情有独钟”时，他说：“国学博大精深，需要中华民族认真传承。改革开放后，特别是当今‘外来文化’、‘网络文化’等所谓的‘流行文化’对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现了‘营养不良’，还不同程度地出现浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。甚至有个别学生、年轻人离开课堂就进了牢房，原因就在于信念缺失、美德缺失。如何利用优秀的传统文化启发青少年讲文明、讲礼貌、讲道德，在社会上形成尊老爱幼、遵纪守法的良好风尚，我们这一代人任重道远。”
2012年春天，全县4万多名小学生免费领到了散发着油墨清香的《国学选读》简装本。2012年3月6日，当“国学教育”启动仪式在临武一完小开始的那一刻，国学精神便深深地印在了临武师生的心里。这项不增加家长经济负担、不增加学生课业负担、不增加教师教学负担的国学教育活动，为孩子们搭建了一个经典诵读的平台，创造了一个享受传统文化大餐的机会，打开了一扇“腹有诗书气自华”的窗户。
经典进课堂
教材进书包之后，范儒平最最牵挂的，是能不能进课堂、进头脑，发挥效益。于是，他委托宣传部长和分管副县长搞了一次督查。督查结果令他放了心：全县所有的小学均开设了国学课程，每周两节国学课，每天坚持15分钟的国学诵读。教育部门还探索出了“激趣导入—熟读成诵—知意明理—思辨导行”四环节教学模式，构建了以诵读为主线、以明意为支点、以拓展为外延、以内化为核心的教学框架。国学课教学注重趣味性、活动性、生活性、开放性，善于用优美动听的音乐、色彩鲜明的画面、生动有趣的故事，营造出充满磁性的课堂环境，让学生在快乐中学习。
“同学们，今天我们来猜一个谜语：小虫虫，提灯笼，夏夜里，草丛中，飞到西来飞到东……”这是临武三中小学部张小毛老师在上国学课《如囊萤，如映雪》。张老师用谜语导入新课，激发了孩子们浓厚的学习兴趣。接下来，张老师用看一看、说一说、读一读、听一听、夸一夸、演一演、背一背等丰富多彩的教学手段，带着学生穿越古今，走出书本，走进现实生活，原本严肃沉闷的国学课变得可亲起来。
尤其在“演一演”环节，张老师让一个平时比较贪玩的孩子来表演，之后张老师问他：“你知道今后该怎样做了吗？”孩子深有感触地说：“我要向古人学习，以后上课一定不说小话了，一定按时完成作业！”
在国学教育中，巧妙地对学生进行规劝、引导和鼓励，是临武三中小学部教师的必修课。1104班班主任谭建鹏告诉我们，刘同学学习习惯不太好，调皮好动，不遵守纪律，但天资聪颖，对老师、同学十分热情。信奉“亲师信道”这一古训的谭建鹏，没有一味批评这名学生，而是尽量发掘其闪光点，尊重其个性，扬长避短，并结合国学教育，循循善诱地加以引导。很快，这名学生爱上了国学，改掉了学习、生活中的不少小毛病，跟老师也亲近了很多。
而今，当你走进临武县各小学，校园里处处飘荡着悠悠古韵。孩子们诵读《三字经》，变得彬彬有礼，更加可爱了；诵读《弟子规》，规范了行为习惯，变得更加懂事了。
来自家长的反馈信息，较好地印证了各小学开展国学教育后的这些明显变化。从他们诚挚的话语中，不难发现他们对学校开展国学教育的认可和感激。
骆娟是临武县一完小三年级学生邝培森的妈妈。“自学校开展国学教育以来，儿子变得彬彬有礼、敏而好学了。《三字经》《弟子规》《增广贤文》，这些典籍，儿子已经烂熟于心。上个学期学校让孩子办‘国学手抄报’，我们全家一起动手，孩子还一边办报一边给我们讲解他的学习心得和体会。现在每天放学回家，他都会抢着干家务活，说是‘爸妈挣钱养家辛苦了，回家了该多歇歇’。”说这席话时,骆娟脸上洋溢着幸福的笑容。
李艳的女儿李雨珊在一完小念六年级。三年来，她见证了女儿的变化。她说：“自己尽管平时很忙，但对女儿的教育丝毫不敢放松。从四年级开始，女儿每天睡前半小时都会背诵国学经典，时间长了，有些我也能背下来了。很多平时我没听过的典故，女儿问我我也不太懂，便和她一起上网查询，并结合故事、事例，耐心给孩子讲解。久而久之，女儿对很多事情都有了自己的见解。”
李艳给我们举了不久前母女俩一起逛街时发生的一件事。当她俩来到一商店门口时，一名乞丐向她俩讨钱，李艳说了一句“我没有零钱”就径直走开了。女儿赶紧追上，一本正经地“质问”她：“妈妈，你不是常常教育我要做一个诚实、善良的人吗？你包里明明有零钱，为什么不给他一点呢？”女儿的话让李艳无地自容，只好返回去给乞丐零钱。这件事，让李艳明白了教育孩子不光要注重“言传”，更应做好“身教”。
在临武，抓国学教育，不仅城里学校搞得如火如荼，农村学校也是风生水起。位于楚江镇的塘里小学，虽是一所村小，只有三个班，两名教师，国学教育却抓得很扎实。校长夏永良介绍，学校按规定每周开设了两节课，坚持每天15分钟的国学诵读，国学教师都要按要求备好课。一年级的孩子背诵起《三字经》来，那熟练程度让人赞叹不已。
在经费、设备、师资均相对落后的情况下，如何更好地开展国学教育，临武县的农村学校还有不少创造性的做法。比如，花塘乡学校充分利用闲置教育教学资源、丰富国学教育手段的做法，就有一定的代表性。
“2011年，学校利用富余校舍，建起了青少年宫，每年由县教育局拨付5万余元专项经费，将其打造成开展国学教育、培养学生综合素质的主阵地。象棋、围棋、篮球、羽毛球、十字绣、音乐、舞蹈，这些深受孩子们喜爱的活动和课程，都被我们‘玩转了’。现在，青少年宫每周二、周四及节假日对所有学生开放。”校长黄卫喜得意地说。
副校长王鹏介绍说，王小英是学校的国学专职教师，还是一位有一定文学造诣的业余作家。由她教孩子们国学，可谓再合适不过了。2013年上半年，女生骆诗参加县里组织的“走进国学”演讲比赛，荣获一等奖；2013年5月31日，学校选拔的两名学生邝瑞娟、曾卫娟参加县里组织的国学知识竞赛，获得了二等奖。
在临武，有的农村学校在开展国学教育方面，甚至早已走在了城市学校的前面。香花岭完小就是一例。
香花岭完小距离县城30公里。走进校园，浓郁的国学氛围扑面而来。孔圣塑像、国学经典故事长廊、可爱中国家乡文化长廊、修身墙、楼道文化、国学教育室、茶艺室、养生堂、绣房、民乐厅……处处都是国学教育的阵地和场所。在香花岭完小校长王骅看来，在一个充满诗情画意及清幽墨香的校园里，师生都会变得优雅起来，在一个充满先哲智慧及传统积淀的校园里，师生都会变得高贵起来。
在学校会议室，我们享受到了贵宾礼遇：学校茶艺兴趣小组的两名四年级学生谭楚林、郭靓一招一式为我们端上了他们亲手泡制的功夫茶。和着轻妙的音乐，于氤氲茶香中，王骅为我们娓娓道来：给孩子最美好的童年，是我们一贯的办学宗旨。自上世纪90年代开始，学校就将国学教育渗透到学科教学中，融入到常规育人工作中。为了让孩子们领悟传统文化的精髓，我们想了很多招儿。比如，开设中队国学课，办中队国学板报、手抄报，举行祭祀孔子活动，开展大课间少年宫活动，等等。王骅自豪地说：“如今的香花岭完小学生，个个讲文明礼仪，爱整洁卫生、懂健康生活，团结友爱，无打架斗殴，无人监考、无人售报已在校内实现，孝敬父母、尊敬师长、拾金不昧、乐于助人等传统美德，已然根植于学生内心深处。”
接着，王骅带我们参观了学校的国学室：门脸儿上贴着“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”这副名联；墙上《三字经》《百家姓》《论语》等贴画组成的国学教育长廊无声而又神采飞扬地传递着五千年灿烂文化的精华；京剧脸谱、竹简书、毛笔、陶瓷、刺绣、丝绸、茶道、民间剪纸等实物，让孩子们感受到历史的积淀、文化的厚重；而孔子、“仰望理想”等雕塑则直观地展现出中华民族的坚忍不拔与奋斗不息。孩子们在这样的国学室里上课，可以全身心地感受到泱泱中华文化的浸润和洗礼。学校还有修身墙、励志墙、诗词墙、百首爱国歌曲墙等。置身校园，学生处处均可受到传统文化的熏染。
精心编写国学教案，是临武县深入开展国学教育、确保教育效果的有效措施。
为了帮助教师提高国学课堂教学效率，构建生动愉悦的国学课堂，2012年8月至9月，临武县教育局教研室组织全县近30名骨干教师编写了《国学精品教案》。“《国学精品教案》聚焦国学知识的学习和运用，在教学内容安排上密切联系学生的现实生活和经验世界，学习传统文化与传承中华美德有机结合，关注孩子心灵成长，突出了传统文化的熏陶感染作用。既有利于老师教，也有利于学生学。”雷俊英介绍说。
按说，“国学进课堂”做到这里，也算比较圆满了。可追求完美的临武教育人并不满足于此。为深入挖掘国学教育的价值取向，探索国学教学规律和国学课堂教学基本模式，建设以弘扬优秀传统文化为核心的地方文化教育特色，他们还深入开展了国学课题研究。
2012年3月，雷俊英主持的课题《国学课程资源开发与应用的研究》在中央教科所成功立项，成为《传统文化与语文教学》子课题。他们的国学课题研究覆盖全县每一所小学，参与研究的教师达618名。2012年4月，由雷俊英执教的《舍不得这棵树》、邓秋萍执教的《三字经——礼仪之孝》在参加中央教科所《传统文化与语文教学》课题专家校长论坛暨全国课堂教学大赛时，获全国一等奖，张小毛执教的《如囊萤，如映雪》获全国二等奖。《国学选读》教材荣获中央教科所重点科研课题《传统文化与语文教学》国家教育科研成果一等奖，被认定为“有推广使用价值”。
2013年7月，县教育局副局长谭诗校带领《传统文化与语文教学》课题组10余人赴山东威海参加课题结题大会，课题《国学课程资源开发与应用的研究》获全国一等奖。
近两年来，根据总课题组的安排部署，临武县的教师们积极撰写国学教育论文、教学案例。全县共有120多篇论文、教学案例获全国一、二等奖。
清风美临武
2013年11月29日上午，一场别开生面的少儿国学风采大赛在临武县一中体艺馆擂响战鼓。比赛中，来自临武县26所学校的小学生依次登台表演。说、唱、跳、写、画等多种形式齐上阵，立体展示了该县国学教育取得的成果，也显示了孩子们对国学经典的喜爱。少儿国学风采大赛将传承国学经典融于音乐、舞蹈、京剧、器乐、书法、武术当中，满足了孩子们舞台表演和学习国学的双重愿望。
类似的活动还有很多，比如，县教育局组织的“国学亲子共读”活动，县政府组织开展的“赏紫薇，品国学，做最美临武人”大型活动。这些活动给了大家参与体验的机会和平台，而参与的结果便是由孩子带动家长，家长带动社区，在全县掀起了学国学的热潮。在这场自下而上的国学热里涌现出许多父女同台表演国学文艺节目，母子同编手抄报、爷孙同练书法等感人的场面。
在全县境内全方位整体推进国学教育，教育效果可想而知。
临武三中小学部1104班的学生何宛芸刚开始让妈妈李仁波很是头疼。因为，她身上带有典型的独生子女的娇惯和自私，不喜欢主动和长辈打招呼，大人稍不顺她意就不高兴，和小朋友一起分苹果时总喜欢挑大的。不过现在好了，才学了一个学期的国学经典，不良的行为习惯全改掉了，何宛芸对孩子的改变十分满意，在记者面前夸她“整个像换了一个人似的”。
跟何宛芸同班的曹译丹小朋友，一次吃了晚饭之后立即就上床了，妈妈李艳英感到很奇怪，问她是不是身体不舒服。你猜孩子怎么说？ “我们今天学习了黄香温席的故事，黄香小的时候就知道孝敬父亲，我要他向学习，为妈妈暖床。”李艳英顿时感动得满眼是泪。
让学生改掉坏习惯，让学生懂得感恩，这还只是国学教育的浅层效果。
临武县追求的是，区域推进国学教育，必须进家庭、进机关、进社会团体、进社区，以期通过国学教育的潜移默化达到净化社会风气的作用。比如中央八项规定出台和反“四风”掀起后，临武在党政机关开展 “学国学树新风”活动，以古典、警言、格律为镜，纠正不良之风。县纪委把学习国学列入考核内容，在机关和社区开设 “廉政国学讲堂”，组织党政干部听课学习；县委学习中心组把廉政国学作为必修课，纳入干部理论考试范围。
临武县文化局局长曹夏平的手上有两个版本的《国学选读》，精装版拿来收藏，简装版用于平时翻阅、学习。“重读多年前读过的这些国学经典，跟年少时的理解确实大不一样。为人处世的道理讲得实在，不愧为立德树人的标杆。”曹夏平笑着说。
像曹夏平一样把国学读本摆在案头重读的机关干部还有很多，这得益于临武县开展的国学教育进机关活动。《国学选读》教材编出来之后，范儒平给每位科局级干部和离退休干部赠送了一本，每本都会写上“品国学经典，悟哲学人生”十个大字。在他的号召下，全县干部群众都积极参与到国学的学习中来，构建了“学校—家庭—社区”三位一体的国学教育机制，形成了全民学国学的良好氛围，为构建美丽临武、和谐临武提供了文化底蕴支撑。
为了营造良好的学习氛围，临武县还在县电台、电视台、新闻网、手机报等媒体开设专栏，宣传国学思想、报道学习活动动态。在这场重温国学经典的热潮中，不少机关干部都反映“受到了洗礼，受益匪浅”。县委宣传部干部曹元利说，相较于自己学生时代学习国学经典，这次学得更为系统、理解得更深刻，比如，重读《弟子规》《千字文》《三字经》就进一步净化了心灵。他举了个例子，比如对“孝”的理解，小时候学习《三字经》时也学过要孝敬父母，而那时候还小，理解得很肤浅，现在自己有了孩子，才深刻体会到父母的辛苦，理解到孝顺的重要。
县文联管理着8个协会，是县里重要的社会团体。县文联除了要求成员加强自身对国学经典的学习外，还鼓励下属的各个协会结合自身优势积极开展送课、送培等活动。县文联主席雷航英介绍说，文联下属的诗词协会最近一年来开展了多次进学校、进企业、进农村活动，向学生和居民普及古典诗词知识，讲解历史文化典故。县里每年举行的紫薇花节，文联下属的社会团体更是积极策划、组织征文大赛、诗词赋大赛等融合国学和传统文化内容的活动。
“玉不琢、不成器，人不学、不知义”“养不教、父之过，教不严 师之惰”……茶余饭后，总会有人三三两两聚在一块块造型别致的石头周围，饶有兴致地诵读国学经典。这是临武县投入500余万元新建的河滨花园。
记者来到河滨花园，见一位年轻的妈妈指着一块刻有国学经典的石碑教儿子诵读：“父母呼，应勿缓，父母命，行无懒，父母教，须敬听……”孩子神情专注，一字一句地读着。一对情侣许是走累了，坐在草地上轮流读着“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦悦乎？……”
记者数了数，河滨花园里伫立着70多块镌刻有国学内容的景观石。文化是支撑公园的基础，一座公园最不能缺少的便是文化内涵。而将滨河公园打造成国学花园还有一层目的，那就是便于国学教育进社区、进家庭。滨河公园建设于2012年8月，景观石上展示的国学内容丰富多彩，既有爱国的、励志的，也有勤学的、孝敬父母的，还有交友的、修身立德的，适合不同层次的人阅读。
除了“经典国学河滨长廊”外，临武县还投资兴建了“临武古诗古词走廊”、“特色文化活动公园”等，实现了“一园一品一主题、一街一场一风光”的文化项目精品。目前，已建成以赏花观树为主题的探花公园，以登塔俯城为主题的东塔文化公园，以节目展演区、舞蹈健身区、太极修炼区、吹拉弹唱区、老人特供区的大型舜峰广场，确保市民群众目之所及有国学、动之所至有舞台。
孩子在变，家长在变，干部群众在变，整个县城的风气也在变。可以说，伴随着区域性整体推进国学教育，风清气正美临武已成现实。
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