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唐月春:她,不一样
2021年01月21日 12:40
作者:熊妹 
来源:湖南教育新闻网-湖南教育
在讲究付出与回报的今天,她对学生、对教育的那份坦诚和真诚打动了许多人。

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  本刊记者 熊妹


  采访过很多语文老师,但邵阳市第十五中学的唐月春不一样。

  她带着学生做那些看起来没用的事,她觉得班级管理要关注舆论导向,她毫不保留地教年轻教师,不怕被超越。在讲究付出与回报的今天,她对学生、对教育的那份坦诚和真诚打动了许多人。


  教学:无用之用,方为大用

  从教24年的唐月春,在高考独木桥面前像个“逆行者”。

  比如,常规来说,课文《小巷深处》的教学进度只需要两个课时,但唐月春用了一个星期的时间。

  这是一篇歌颂母亲的散文,学习难度并不大。“但我发现很多学生漠视亲情,总是抱怨父母。”凭着一个语文人的直觉,凭着对散文教学以情感体验为重点的把握,唐月春让学生寻找自己喜欢的、与亲情有关的文章带到课堂上来读。

  在布置学生找文章的时候,唐月春有自己的盘算:精读《小巷深处》;对比朱自清的《背影》、朱德的《回忆我的母亲》、季羡林的《永久的悔》,细读这些文章中最打动自己的细节;自读最喜欢的亲情文章,并评选出学生心中的十佳亲情文章;写写你与亲人之间的感动瞬间。

  “唐老师把我们完全引入课文的情境中去了,当读到‘妈妈!我奔过去……’时,我们都哭了。”2019年考上厦门大学的陆舟回忆说,“整整一个星期,我们都在感受亲情。”

  一篇课文教了一个星期,这样的教学进度能按时完成教学任务吗?唐月春的回答是肯定的。“我创造性地整合教材,以一带多,将其他课文整合在亲情的主题下一起学,并把阅读与写作巧妙结合。”唐月春说这其实就是现在倡导的群文阅读,学生学会读一类文章,不仅扩大了阅读量,思想教育也潜移默化。

  尽管看似“折腾”,但唐月春却做到了“无用之用,方为大用”:2005年初中毕业会考语文成绩全区第一;2007年、2009年语文成绩在全区教学质量评估中两次获全区第一名;2010年初中毕业会考语文成绩全区第一名;2016年初中毕业会考语文平均成绩位列全市之首。作为初三年级备课组长,学校语文毕业会考成绩及格率和优秀率居全市第一。


  班级管理:活而不乱,严而有格

  说起“舆论导向”,大多数人会想到媒体传播或宣传工作。但当了18年班主任的唐月春却认为,班级管理也要注意舆论导向。

  2006年下半年,唐月春接手了一个被大家戏谑为“双差生”的初三毕业班。“这个班的班主任已经换了三个了,我是第四个。”唐月春坦言,接手之前,她已听说了该班的一些情况,但她没有推脱也没有犹豫,“就当是一次挑战吧。”

  可实际情况比她预想的还要糟糕。“近一半学生没有教材。”唐月春说,“上课睡觉是常事,学生课堂上眼神麻木,更别期待他们课后在家写作业了。”

  看到这种情况,唐月春问自己:“教书就是教知识吗?”如果对这样的孩子严格要求,逼迫他们念书,可能会起到反作用,“先不管教学了!”唐月春做了一个决定。

  “马上要毕业了,你们有什么想说的吗?有想吐槽老师或者向老师吐槽的吗?”唐月春以这样的开场白,开始了第一堂课。也是因为这个“奇特”的要求,沉默的班级终于有人开口说话了。

  “临近毕业,你们有什么想做的吗?”

  “剩下的10个多月里,做一件你认为有意义的事。”

  ……

  “交流之窗”就这样打开了。同学们更是议论纷纷,“这个老师不一样,没骂人,不说大道理,没有要求努力学习。”

  唐月春知道,当学生不想学习的时候,自己讲得天花乱坠都没用,“跟他们聊天,话家常,拉近距离。虽然最终目的是激起他们对学习、对生活的热情,但目的要掩藏起来。”

  那10个多月,唐月春几乎泡在班里。学生与她聊美食、聊趣事,唐月春也“伺机”慢慢将学习拉回学生的生活。教材买齐了,上课睡觉的少了,有人问问题了……那年中考,有23个学生考上了普通高中,还有一部分学生选择了读职业技术学校或是去学技术。毕业临别的时候,唐月春和37个学生紧紧地抱在一起,泪流满面,不忍离开。

  “校长表扬我创造了奇迹。其实不是我,我只是唤醒了学生的心灵,是学生自己创造了奇迹。”连续三年,唐月春被学生评为学校“最受欢迎教师”。

  回想带班的经历,唐月春总结经验。她认为班级管理要关注舆论导向,具体而言就是“活而不乱,严而有格”。“活而不乱”是班级风气方面的要求,班级氛围应是活跃的、积极向上而有序的,学生精神风貌昂扬向上;“严而有格”是对学生学习方面的要求,即宽严有度,严格但不严苛。


  教研:不藏私,不怕被超越

  20年来,在语文教学的路上,唐月春始终满怀激情。因此,她也收到不错的回馈——获得邵阳市初中语文骨干教师、邵阳市国培授课专家、邵阳市优秀班主任、邵阳市语文命题骨干教师等荣誉称号。

  “不藏私,不怕被超越。让老师站在自己的肩膀上,展望更高远的山峰。”唐月春的心思总是为他人着想。

  2014年9月,刚毕业两年的年轻教师刘曼莉接到任务——代表学校参加邵阳市课堂教学比武。这项比赛不说对年轻老师是考验,就是经验丰富的老师也难以应对。“初中阶段三个年级的语文教材中抽一篇课文现场教学,这意味着参赛教师须对每篇课文了然于胸,而刘老师对整套教材还没囫囵教过。”

  为了让刘曼莉安心,唐月春带着她把每一篇课文都梳理了一遍。她天天去听刘曼莉的课,从教学设计到教学过渡语、从课堂提问到课堂评价语言等,都进行全面分析、点评、指导。她还利用学校教研主任的身份,召集全校语文教师以一周三次的频率开展集体研课。从9月到12月,整整三个月的时间,她帮助刘曼莉把初中阶段的课文全部梳理指导了一遍。

  “我简直要疯了。”刘曼莉压力太,但她也说:“碰到这样的师父是人生最大的幸运,我用不到一年的时间完成了别人十年的蜕变。”那场比赛,刘曼莉获得了市直学校特等奖的好成绩,成为讲台上一颗闪耀的新星。

  不止刘曼莉,唐月春还指导邹凯莹、张娟、黄桂玲等青年教师参加省市教学比赛,多次获省市大奖。

  有人问唐月春,就不怕年轻老师比你厉害?“超越我才好呢!”唐月春很坦诚,“每个人都有每个人的时代,但学校要一直保持活力。”能把年轻的老师推出去,让他们有更多展示机会和平台,唐月春累并开心着。


  原文刊于《湖南教育》2021年1月1日《人物》栏目,责任编辑张晓雅

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