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秦燕华:“多种语言”的碰撞 花样课程的介入

发布时间:2020年11月13日 14:21 作者:唐文 陆阳  来源:湖南教育新闻网

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  湖南教育新闻网报道 通讯员 唐文 记者 陆阳

  秦燕华是湖南财经工业职业技术学院公共课部的一名大学语文专职老师。从事教育教学工作多年以来,她在平凡的岗位上践行“传道、授业、解惑”的教育初心,善于在课程中运用“文化语言”“心灵语言”和“成长语言”,培育学生的人文素养和文化人格。她的课程很受学生喜爱,被学院评为“优秀教师”和“师德模范”。

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  “文化语言”:历史烟波中的文化往事

  秦燕华老师深知中华优秀传统文化的传承很大程度上依赖于语文课程的教学。充分发挥语文学科的人文素质教育功能,将优秀传统文化中的思想精粹、美学传统融入语文课程教学,是她一直践行的教学思想。比如汉乐府诗歌的学习,她会结合历史文化背景,从“楚汉相争”开始,探讨农耕文化、游牧文化与海洋文化的区别,让学生理解乐府诗歌的文化根源与艺术特色。比如讲到唐诗与“大唐气象”,她会结合唐朝开国者的来历说起,结合唐代经济发达、文化交流繁荣的背景,诠释唐诗开阔大气的特色。

  最初听秦燕华老师《大学语文》课程的很多同学都这样问,“秦老师,您是传说中的历史老师吧?”课上多了,才知道老师课堂上的“文化语言”都是为了让同学们更好地传承优秀文化精神,树立文化自信。

  在秦燕华老师看来,阅读一定要读经典,不读经典使学生的精神缺钙。秦燕华老师注重对学生阅读习惯的培养。她在课堂上告诫学生少读“鸡汤文”,大力倡导阅读经典作品。每堂课实施“经典导读”,推荐古今中外的好作品,激发学生阅读经典作品的兴趣。

  “心灵语言”:润物无声下的心灵驿站

  关注学生的思想动态,关注学生的心灵成长是秦燕华老师教学的重要内容。秦燕华老师始终认为,“良好的师生关系是教育的开始。”,她对学生的关爱不仅给予那些积极活泼的得意门生,更多地倾注在那些沉默少言的学生身上。在课堂教学中,秦燕华老师大部分时间都保持着微笑,将最好的情绪传递给学生。同时,她认为,任何课程里思想的引导,“就像在水里撒入一把盐,看起来悄无声息,喝下去却可以浸入血液与灵魂。”注重对学生健康心灵培育,在教学中巧妙地融入思想教育,帮助学生树立正确的人生观与价值观。

  秦燕华老师觉得,一名教师应该要有一双慧眼,要善于欣赏每一个学生,挖掘每一个学生身上的亮点,争取让每个生命个体焕发精彩的光芒。“因材施教”是中国古老的教育思想,也是现代教师应该遵循的教育理念。2017年,她任教17模具班的《大学语文》课,发现班上有个男生总是独来独往,不爱说话,让人感觉有些孤傲。就主动找他聊天,结果意外地发现这位同学的诗歌写得非常有意境。在她的鼓励下,这位同学后来主动在班上“以诗会友”,分享自己的诗歌。

  “成长语言”:引人入胜式的花样教学

  在大学语文课程的教学过程中,秦燕华老师发现,单纯地讲授文学作品内容,很难激发学生的听课兴趣,也不能锻炼学生的语言文字能力。她用心开展教学设计,力求通过多样化的教学方式,提升学生的语文运用能力。

  比如,在开展 “《红楼梦》与黛玉葬花”这个专题的教学时,她将班上几位表现力特别好的同学组织起来,引导她们自编、自排、自演了一场课堂剧。学生们的语言表达能力、对小说人物的理解在课堂剧的编排中得到极大的提升。饰演“王熙凤”的女孩因为将角色表演得入木三分,甚至被同学们唤成了“凤姐”。

  为了提升学生的公众发言能力,她在课堂上开展分组朗诵和个人演讲活动。在选题、选材、撰稿、演讲等环节对学生逐一进行点评和指导,学生的书面写作和口头表达能力得到提升,也为就业择业打下良好的基础。

  秦燕华老师从来没有忘记自己的初心,将教书育人当成一生的事业,倾注自己所有的热爱与热情。她的课堂受到学生欢迎,也得到督导、同事的认可。从教多年来,她多次获得学院“优胜课教师”称号。同时,她积极参加教育教学改革,主持参与多项省市级课题研究工作并取得优秀成果。

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[责任编辑:曹鑫宇]
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