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肖斌武:金牌教练 匠心育人
——记长郡中学化学金牌教练肖斌武

发布时间:2020年10月30日 16:50 作者:宋晓帆  来源:湖南教育新闻网

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  湖南教育新闻网报道 记者宋晓帆

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  从宁乡四中到长郡中学,从一名普通的化学教师到湖南省化工学会理事会理事、湖南师范大学兼职研究生指导教师、长沙市化学学科带头人,从班主任、竞赛教练到学校中层管理岗位……对于从教23年的长郡中学化学金牌教练肖斌武来说,不管身份如何变化,始终不变的是他“只要和学生在一起就觉得有味,只要站在讲台上就有使不完的劲”的情怀,始终不变的是他“板凳要坐十年冷,文章不写一句空”的坚持。

  肖斌武说:“我愿做一个教育的匠人,陪伴孩子慢慢领悟,耐心等待他们的成长。”

  让学生“学有劲头,赶有奔头”

  5届化学奥林匹克竞赛,省级一等奖63人,20人进入省代表队,16人获全国金牌,10人进入国家集训队,1人进入国家队并获得国际化学奥林匹克竞赛金牌……带化学竞赛15年来,肖斌武取得了骄人的成绩。但他一直认为,兴趣才是最好的老师,如果一个孩子对某门学科感兴趣,那么很大概率会选择该门学科继续深造,未来有可能成为该领域的专家;如果不喜欢某门学科,那么今后从事相关工作的概率较小,就算做起来也不会快乐。“再大的外力也比不过自身的内生动力,‘我要学’永远比‘要我学’有力量得多。”肖斌武说。

  参加化学竞赛,不仅要在短时间内学完高中化学知识,还要学习大量的大学知识,在面临关键大考时保持稳定的心态,在“屡战屡败”时拥有“屡败屡战”的韧性……这对于十六七岁的孩子来说,着实是不小的挑战。“学生之间的差距看似是分数上的差距,但实质上是自我教育意识和能力的差距。”肖斌武说,“教师就是要把教育的过程变成教育转化的过程,把教育学生变成学生的自我教育。”

  如何让每个学生都有自我教育的意识?

  肖斌武想到了“合作学习”,通过同伴间的相互帮助、相互影响创造良好的团队学习氛围,促进每个人的自我反思与提升。

  每次考试后,肖斌武都会让学生互相批改试卷,对彼此的问题进行探讨、交流、总结,以找到自己与他人在思考问题角度、知识储备等方面的差距,并在此基础上制定出自己的阶段发展目标,让学生“学有劲头,赶有奔头”;在团队中每个人都需要思考的是“我能为团队带来什么”,找到自己的定位——记忆力好的孩子会分享自己平时记忆的方法,擅长解答难题的孩子会把自己的解题技巧总结出来给大家作参考,某个板块学得特别好的还会当“小老师”,给其他孩子“上小课”;肖斌武还专门给学生组建了“最强后援团”,那些已经毕业的学生也经常被他请回来给“新兵”们传授“实战经验”,如果学弟学妹遇到难题,也可以随时发到群里,学长学姐会详细、耐心地指导……

  喻远鹤同学曾经沉迷游戏,接触到肖斌武后,爱上了化学。一个学期下来,他变化很大。他告诉记者:“如果没有肖老师,如果没有参加化学竞赛,我就是‘一头一直被人鞭策的牛’,只知道前进,却找不到前进的意义。肖老师正是那个让我找到前进意义的人。”

  “自我教育的目的就是让孩子真正喜欢化学,有韧性坚持学化学。”肖斌武的学生中,通过竞赛进入北大、清华的36名学子,除了1人因为特殊原因无法选择化学,其他人全部选择了化学相关专业。

  每个孩子都是“潜力股”

  “教育不能急于求成,对孩子要全接纳、真欣赏、慢改变。”肖斌武几乎所有的时间都和学生们待在一起,连寒暑假、节假日也不例外。寒暑假,给学生做培训;过年过节,请学生到自己家里包饺子、吃月饼、吃汤圆,后来带的学生多了,就请他们到外面吃“大餐”。除了花时间陪伴,肖斌武认为,“每个孩子都是‘潜力股’,教师要把自己当成‘伯乐’,培养他们成为真正的‘千里马’。”

  高一学年结束前1个月,一个叫邓嘉萌的孩子找到肖斌武,说自己非常想参加化学竞赛。

  平行班,文化课成绩排四百多名,学习时间比其他人足足晚了1年……邓嘉萌的‘起跑线’显然比其他人更远,但肖斌武看到了她对化学的“执着”:“你的选择要冒很大的风险,但这也正说明你是真的喜欢化学,这份热爱是能够让你走得很远的。”

  起初,邓嘉萌对自己的能力并不自信。为了激发她的潜力,肖斌武“故意”设置了一个目标:“1个月后的期末考试如果能将文化课成绩考进年级前300名,你就来学化学。”期末考试后,邓嘉萌沮丧地告诉肖斌武,自己离300名还差一点,可能还是能力不够。肖斌武却心中暗喜:1个月内前进100名已经是非常大的进步,说明这个孩子的潜力并不小。他鼓励邓嘉萌:“别人虽然比你多学了1年,但你基础打得扎实,你要认识到自己的优势,相信自己。”

  每当其他人拿到80分、90分,而邓嘉萌只有十几分时,肖斌武都会仔细帮她分析每一道题的考点,只要看到她做出了考查能力的题目,肖斌武便会大加肯定,帮助她发现自己思维中的“闪光点”。

  肖斌武还观察到,做化学实验时,邓嘉萌的“手性”非常好,别人练习十次,他只需要练习别人一半的次数就能做好,大家都叫她“高产王”。在与邓嘉萌家长的交流中得知,他在小学学习了5年小提琴,因此“手上功夫”了得。发现了这个“亮点”后,肖斌武又忙不迭地号召大家都来向她“取经”……

  就这样,6个月内,邓嘉萌的分数从十几分提高到90分。参加化学竞赛的第二年,他考入湖南省省队,成为省队16名成员之一。成绩有了,自信也增强了。肖斌武对他的成绩十分满意,但她却说:“肖老师,目标还可以定得再高一点。”2个月后,邓嘉萌考入国家集训队。当年,全国仅有50人进入国家集训队。

  “每个人的潜力都是不可估量的,关键就在于发现学生的闪光点,让他们找到自信,找到自我的价值。”在肖斌武的鼓励下,每年有许多像邓嘉萌这样的孩子都在创造着突破自我的“奇迹”,学科竞赛再也不只是“聪明人的游戏”。

  眼里不能只有分数

  在很多人看来,参加竞赛的唯一目的就是升学,可肖斌武却最不认同这样的想法。他说,不管是老师还是学生、家长,眼里不能只有分数,而是要引领学生全面发展。

  正因为如此,学校大大小小的活动上总能见到肖斌武的身影:教师联欢会上,有他嘹亮的歌声;教职工运动会上,有他百米冲刺的矫健身姿;和学生一起参加各种活动他更是乐此不疲……用他的话说,“我什么活动都喜欢参加,重在参与,重在体验。”他还经常对学生说,“比起一刻不停地学,掌握学习的规律更重要。要在正确的时间做正确的事情,该玩的时候痛快地玩,该学习的时候就专心学习,两者都不能走极端,也不能错位。”

  肖斌武鼓励学生们尽可能多地参加学校举办的各种活动和社团,在活动中释放自己的天性,发现自己的特长与兴趣。他的学生中有日语沟通无障碍的“语言达人”,有“笔下生花”的“诗人”,还有能将众多戏剧人物演绎得惟妙惟肖的“戏痴”……

  肖斌武还找到了一个让学生劳逸结合的办法:利用晚自习下课时间在跑道上快走3000米。“运动和学习的原理是相通的,它们都有极限,需要及时进行调整、转换,这样才能够让自己的状态更好、效率更好。”哪怕是学习最辛苦的高三学生,肖斌武也要求他们坚持锻炼,连冬天也不例外。

  “肖老师是我们足球队的队长,没有他的话,我们的球肯定踢不起来。”陈永峰是肖斌武来长郡任教后带的第一个班的学生,也是班里足球队的绝对主力。他记得有段时间学校操场因为新铺了草皮,管理比较严,一般不让人随意进入,但是踢球又没有别的场地。“肖老师知道后,主动帮我们‘打掩护’,带着我们进了操场。”

  可这个喜欢为足球队“打掩护”的肖老师批评起人来也毫不含糊。陈永峰回忆,高三的一天,肖老师到班上例行巡查上课纪律,上课铃响过后,却还没看到我们进教室,他守在教室门中,看到我们踢完球气喘吁吁跑上来。“肖老师很生气,下课以后他把我们叫到办公室,当着我们的面把足球剪成了碎片,给我们每个人都发了一片。”陈永峰说,他把那个足球碎片串在钥匙扣上,一直带在身边,时刻提醒自己。

  时至今日,肖斌武依然经常会接到毕业学生打来的电话,和他一起探讨最近研究的课题和遇到的难题,跟他分享自己的近况。“如果把学生比作飞机,那教师就是导航仪,指引每个孩子飞行到他们梦想的地方。”肖斌武笃定地说。


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[责任编辑:谭理]
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