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石向阳:以心对心,以爱育爱
——记湖南省首届年度芙蓉教学名师、长沙市南雅中学石向阳

发布时间:2020年10月08日 14:31 作者:曹鑫宇 陆阳  来源:湖南教育新闻网

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  “教师是人类灵魂的工程师。”

  从教25年,长沙市南雅中学的石向阳老师教出无数名优秀学生。他是湖南省首届年度芙蓉教学名师,也是长沙市首批数学学科带头人。从数学老师、班主任、年级组长、教科室副主任到现在的教务处主任,不变的是他那颗热爱教育的心。

  解决问题的办法是 “爱”

  学生是一杆秤,最清楚老师的分量;学生是一把尺,最明白老师的长度;学生是一面镜,最能客观反映老师的素质。“作为一名老师,如何与学生和谐地相处,如何成为学生真正的朋友,是摆在我面前的首要问题。解决问题的办法,我首先选择了‘爱’。”

  家境贫寒的陈同学是石老师曾经的一名学生。在陈同学高一时,石老师发现他有点不自信,于是一有进步就表扬他;在第二学期让他担任班里的纪律委员,改变了他有点胆小怕事的心态。高二下学期时,陈同学的妈妈因故摔成了终身残疾,家中突发的变故使得他期中考试成绩直线下降,细心的石老师发现了问题,找到了陈同学谈心,而且还带头并发动同学捐款给陈妈妈治病,更令人感动的是石老师主动找到了校长商量减免了陈同学的部分学费。这些举措很好的抚慰到了陈同学的内心,使其轻装上阵,很快摆脱了负面情绪,进入了良好的学习状态。高三学习强度大,面对英语基础稍差的陈同学,石老师几次从图书馆借来资料给他,并且还给陈同学换了个英语成绩好的同桌,希望两人互相学习一起进步。作为班主任,石老师多次与英语老师商量提高英语成绩的对策,在不断的帮助下,陈同学的英语很快赶上来了。“最使我受感动是在高考的前几天,石老师自己掏钱以班委会的名义给我20元奖励。这哪是20元钱,分明是冰雪中的一团火,温暖了我的心,使我在高考中发挥得特别好!石老师,高中三年,我得到了您无私的帮助和深深的教诲,让我永生难忘,我希望有一天能报答您对我的一片恩情……”2000年高考,陈同学以高分考入湖南大学。

  “爱护、尊重、信任学生,这是教育成功的一把钥匙。”石老师说。对学生循循善诱,与学生建立民主、平等、亲密的师生关系,亦师亦友。面对学生的问候,不是礼节性的点点头,而是充满真诚感激之情的深深致意;气候突然寒冷时,是自然地提醒大家“多穿一件衣服”;发现学生生病了,及时安慰照顾甚至送医院急诊陪护;在课堂课余和班级管理上,发扬民主作风,心平气和的对待持不同意见的学生,并勇于承认自己存在的缺点和不足;批评学生的错误和缺点时,努力克制自己的情绪,宽容地给学生一个申述事情原委的机会。石老师认为:“从某种意义上讲,教师的真正尊严,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。”

  深受学生欢迎和爱戴的石老师,逢年过节感谢的卡片或短信像雪花般向他飞来。曾在北京大学读书的曾伟这样写道“石老师,如果没有您呕心沥血的教导,没有您在我们处于逆境时的鼓励,没有您在我们处于感情漩涡时的淳淳告诫,我敢肯定我们班没有今天的辉煌。您既是我们的恩师,也是我们的知己。在过去的三年中,我一直以在您的班级为自豪,不仅因为您年轻,更因为您的开明、您的真诚待人。您还有一个特点,就是喜欢给我们读文章,有政治性的、学术性的、心理辅导性的,这些文章给我们以力量和帮助,教导我们如何做人做事,让我们班更加团结、更加进取。”现就职于中国投资公司的曾伟,回忆起在北京大学的第一封信还记忆犹新,他向记者表示:高中三年是人生观价值观形成的重要阶段,石老师领路指导,让他受益终身!

  原高50班班长,后被保送清华大学研究生,现在中国银行工作的毛舒同学说:“石老师能虚心接受同学的意见并努力做得更好,给同学树立了榜样。上课喊同学回答问题,如果该同学不会回答,石老师会一步一步引导他走向正确的思路,这样不仅不会让同学尴尬,反而让同学对这些题记忆更深刻。”她记得,有一次,一名同学因月考没考好而上课哭鼻子,石老师轻轻地走过安慰她,鼓励她,要她坚强些,这些再小不过的细节,对所有的同学都有很大的鼓舞作用。“我一直很感激这世上两类人:一类是关心我和我身边的朋友的人,另一类是教我知识和做人的人,而石老师却是两者的统一。”

  “那是刚刚入学的一天夜晚,大家都在上晚自习,突然停电了,教室里一片漆黑,同学们因刚刚入学相互之间也不熟悉,大家都静静地坐在教室里。这时候石老师出现了,教我们唱《打靶归来》。我们年级6个班,刚好在教学楼的同一层,其他班都是静悄悄的,就我们班在石老师的带领下军歌嘹亮,歌声把其他班的同学们都吸引过来在窗外观看,同学们都觉得非常自豪。”伍济钢是博士、教授、博士生导师,也是石向阳老师的第一届学生,目前在湖南科技大学工作,回忆起当年的情景,他还历历在目。通过这次学唱歌,极大地增强了班级的凝聚力,觉得我们173班就是不一样,我们173班就是要做到年级最好,同时也极大地锻炼了我们的纪律性,从军歌中我们体会到了军人铁的纪律。

  教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”石老师很喜欢这句话,作为一名人民教师,石老师表示,“别人都说教师是清贫的,可我觉得自己很富有。因为,在我背后,有理解我的家长,有理解我的学生。我付出的心血,在他们寄给我的蕴含着款款深情的信件中得到了收获。”

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  教师的真正本领

  “教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。”

  2020年高考,石向阳所教的高1702班,数学学科140分以上4人,130分以上29人,120分以上54人,全班同学都上了112分。

  作为数学老师,更是数学竞赛名师的石向阳,帮助无数竞赛学子打开了清华北大的大门。

  今年刚从清华博士毕业的黄雅同学曾是南雅中学竞赛班的一名学生,石老师担任她所在班级的数学老师兼任数学竞赛老师。

  石老师在日常数学教学的过程当中十分注重多种数学解法,而这为竞赛班的学生开拓了很多新奇的数学思路。由于解题思路的多样性,黄雅同学在高二的时候参加高中生数学竞赛初赛的时候取得了不错的成绩。常规来讲,高中生在三年级的时候才会参加省级数学竞赛决赛,石老师当时看了黄雅同学的初赛试题后,觉得数学底子和状态都很不错,积极鼓励黄雅同学提前和高三年级的同学一起参加数学竞赛决赛。

  “在当时备赛的一个月时间里,我们年级只有我一个人参赛,石老师与各科老师协调为我保证了大量的复习时间,并且给我挑选了很多参考书籍和往年试题,帮助我突击数学竞赛。” 黄雅同学说。由于时间紧迫,她之前也没有系统的学习过数学竞赛,于是石老师对她不强调基础数学竞赛知识,而是让她学习往年竞赛的数学解题思路,给黄雅指引了一个明确的方向。事实证明,石老师的决策和方法是对的,黄雅同学在数学竞赛决赛中发挥不错,最终取得了数学竞赛省级一等奖的成绩并获得了保送资格。这个成绩对于当时高二的黄雅同学来说,不仅仅提前为她进入好大学拿到了一个入场券,更增加了她的自信心,让黄同学在后续的学习生活中更加从容坚定,更加相信学习是一件可以正反馈的事情。

  在最后,黄雅同学向记者表示:“高中三年是一个对我人生十分重要的阶段,而在这个阶段里面石老师的教育以及引导帮助我获得了很多,正是因为高中阶段取得的这些成果,我在高三年级顺利保送清华大学,获得了能够在更大平台学习的机会。现在我博士都已经毕业了,在香港读博士后,但是当年在石老师教育下获得的扎实的数学基础,让我在学习其他学科时更加游刃有余。真心感谢石老师的教导!”

  “让学生学懂不难,会学却难。”石老师发出感叹。“学会”和“会学”,是两种截然不同的教学思想,教育不仅要让学生学会,还应让他们懂得如何学。教学是一个过程,应呈现给学生。老师教给学生的不能只是结果,更重要的是得到这个结果的过程。比如在临时讲解一道难题时,老师可以边思考边给学生讲,这样就把整个思路都展现了出来,学生听起来也会更有兴趣。有时老师也会在解题时遇到一些困难,但这能让学生知道,老师在碰壁时如何转弯,让他们逐渐学会思考。

  作为一名高中数学老师,石老师认为首先得培养学生解决实际问题的能力,让学生将学科知识与生活中所遇到的实际问题相结合,同时扩展学生的逻辑思维能力,发散思维,不仅仅是将目光局限于当前,希望是能够影响到学生将来的一个长远的规划与发展;其次还得培养学生的批判性思维,引导学生主动探究问题本源,凡事多问“为什么”,并能在这个探索的过程中将学到的方式方法用到实际问题的解决中,学以致用是最好的教学体现。

  在石老师的教学观念里,教和学是两个概念。作为老师,要做好“教”,而学生要做好“学”。首先,“教”就是要认真备课,备课分为三个方面,一方面是备知识体系(针对所上课程的知识内容、攻克疑难点的学习方法以及针对此知识点来解决实际学习中遇到的问题,帮助学生拓展思维);第二个方面就是备学生(掌握每一位上课学生的情况,对学生有足够清晰的了解);第三个方面就是要做好学生课后的一个监督检查工作,针对课后作业,笔记的情况做及时的反馈(偏向于缺乏学习自主性的学生)。其次就是“学”,学生要多问,多做,积极主动整理和归纳知识点。

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  实施“以爱育爱”

  如今的石老师不只是一名只教学的老师,更是南雅中学的教务处主任。而对于老师的管理,石老师同样认为“以爱育爱”才是最好的模式。

  对新上岗的青年教师,引导——帮助——放手,注重关切之情。具体指导上,要不厌其烦,调动其潜在素质;对骨干教师,侧重让他形成独特的风格,注重关爱互动。管理上侧重骨干教师经验的总结、升华,启发其在已形成的教学模式中,注入新的知识、新的理念。在引导上,不要轻易对骨干教师的授课方式进行轻率的评价,而应注意在全新的知识更新、竞争意识、尺有所短、寸有所长的寓理中,启发他们自行充实、更新;对成熟型教师应该让其总结,升华、注重敬重之情。资历深、成熟型教师,是教育事业的财富。在管理中,采取“敬重为先,关爱辅之”的态度。在学术交流、研讨活动、教学观摩中让他们发挥专长,“百尺竿头更进一步”,在总结、升华方面着力。

  在这些年的教学管理的实践中,石老师认为:教师群体的情感与困惑极易被繁忙的工作所忽视和遮掩。形成工作上疲于奔命,个人自身的情感与困惑难寻渲泄的职业倦怠,例如:工作受挫、情绪失落、疾病困扰、被人误解、忧愁伤感等等。教师拼争在一线,他们需要在工作中得到理解、支持和帮助。作为年级组长、教务处主任,石老师表示要努力争做教师们思想上的知心,生活中的知音,情感上的知己,在“以爱育爱”的大氛围中,形成“合作伙伴”的关系。既然共同的教育事业把大家凝聚在一起,在教师之间注重彼此的关爱,“倾关爱之心、关切之情,实施以爱育爱”这种新方式的尝试,不失为一种“独特”的方式。在这种“关爱互助、彼此和谐”的氛围中,一句实在的赞许,一次及时的帮助,一个鼓励的眼神,一个善意的提醒,都会凝聚成精神,给予教师们不断向上的积极动力。

  在最后,石老师对他的学生发出了寄语:“同学们,要做一个阳光、快乐、幸福的人,生命的价值不在于长短,在于意义。一个人的存在,不仅是为了自己,还要有益于他人,有益于社会。希望你们能学会尊重、欣赏每一个人,幸福度过一生。”

  “这些年,我一心一意扑在教学上,我可以问心无愧地说,我把我的时间和精力都献给了我的学生、我的事业。”


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