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矢志育才为人梯
记郴州市二中物理教师张一军

发布时间:2018年05月07日 10:47 作者:张贵付  来源:《湖南教育》2018 5B

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    淡黄色的夹克,质朴中透露出智慧、严谨的气息。笔者第一次走近张一军老师,就被他的气质深深吸引。         

巧点拨,让学生学习物理不再难

  在一些人眼里,物理老师的形象往往和“古板”“严肃”联系在一起。被同学们称之为“小飞哥”的张一军,显然是个“另类”。“小飞哥”这个名字源自张一军给学生讲解“人造地球卫星是如何发射成功”时打的一个比方:当一块石头飞行速度达到每秒7.9千米时,这时候石头就不会再落入地面,而是围绕地球作匀速运动;当人的奔跑速度达到每秒7.9千米时,人就会飞起来。之后,同学们就亲切地叫他“小飞哥”。学生们都说:“‘小飞哥’上课,是门艺术;听‘小飞哥’的课,是种享受。”

  进入高中后,随着物理学习难度的加大,有的学生会感到很不适应。因而,怎样搞好初、高中物理教学的衔接,让学生渡过学习难关,就成了张一军重点关注的事情。凭借多年的教学经验,张一军就教师如何引导高一新生学好物理总结出3个要点:一是把握学习的重点与难点,帮助学生理解有困难的知识点,并予以点拨;二是让学生感受到学习的趣味性,将深奥枯燥的物理知识转化为通俗易懂的道理;三是做到精讲精练,精心设计课堂。

善研讨,激发学生学习兴趣

     “我刚参加工作那会,教学经验还比较欠缺,多亏了张老师耐心地教我。你别看他平时话少,做事低调,他上课的时候却经常妙语连珠,每节课都要让学生们笑好几次。”提起张一军,他的同事胡明称赞有加。

  在课堂上,张一军坚持“以学生为主体,以老师为主导”的原则,鼓励学生发现问题,引导学生大胆质疑,想方设法激发学生的学习兴趣。教“速度变化的求法”一课时,他先告诉学生做法,再结合生活中的平抛运动让学生分析速度的变化如何表示,灵活运用知识解决问题。在“探究加速度与力、质量的关系”的教学中,张一军让每个学生都参与到实验中来,然后一起交流讨论。通过讨论,学生很快弄清了两个关键问题:“为何要平衡摩擦力?”“为何重物的质量要远小于小车的质量?”课后,周侃同学对笔者说:“张老师的课总能激起我们的学习兴趣,调动我们的学习积极性。”

重育人,引导学生全面发展

  在平时的教学工作中,张一军十分关注学困生的学习情况,总是想办法帮助他们提高学习成绩。2001年,张一军班上有个叫张莹毅的学生,玩心重,基础差,有时还会逃课,家长都对他无可奈何。为了培养张莹毅良好的学习习惯,张一军指定两名学优生对他进行“帮扶”。张一军也经常对张莹毅的物理、数学进行重点辅导,让他感受到班集体的温暖。后来张莹毅端正了学习态度,考上了大学。

  张一军总是鼓励成绩优秀的同学带动其他同学一起进步,充分发挥集体的作用。他经常对学优生说:“把题目做出来是一回事,把解题时的思考过程讲得一清二楚又是一回事。你在讲的过程中,不仅帮了别人,也让自己的水平得到了提高。”在张一军班上,越是成绩优异的学生,帮大家解难题的次数也越多。在这样的氛围中,班级学生的学习成绩也越来越好。

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[责任编辑:李俊伟]
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