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培养“全面发展的人”
——怀化市湖天中学办学纪实

发布时间:2018年02月07日 16:26 作者:吴秀娟 罗赵华  来源:湖南教育新闻网

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  见到湖天中学校长王长斌时,他正如往常一样,披着晨曦巡察校园。这是他每日工作的起点。在带领记者一行参观校园的时间当口,王长斌简要介绍了学校4年多来的发展历程。从2012年9月创校伊始,到如今成为一所初具规模的现代化学校,回望来时路,他不禁感慨万千:“学校4年前仅有一栋教学楼,勉强招到300名新生;如今先进的教育教学设施一应俱全,在校生达2400多人,已成为省安全文明校园、省食品安全示范学校、省中小学教师培训基地学校、省教学质量显著优秀学校、全国青少年创新教育实验学校……”

  “学校能取得这样的跨越式发展,得益于怀化市委、市政府及市教育局的高度重视和大力支持,也得益于学校一直坚持培养‘全面发展的人’的办学理念。凡是学生应该具备的,能够适应终身发展和社会发展的品格、能力和素养,我们都尽全力培养。例如,诚实守信、通晓人文、崇尚科学、善于创新、勇于担当等。”关于湖天中学的成功,王长斌如是剖析,“我归结为三个关键词,即团队、课程、育人。”

  团队:从一个人到一家人

  湖天中学是怀化市委、市政府落实《城区教育五年行动计划》,斥资3亿余元,倾力打造的一所品牌高中。那时,武陵山经济协作区已纳入国家扶贫攻坚重点区域,百姓对优质高中教育的呼声日益高涨,加之本地优质生源不断外流。高起点、高标准、高质量、高品位,湖天中学从诞生之初就肩负着社会各界的殷切重托。

  “学校刚创办那会,仅有一栋教学楼建成使用,其他建筑都还在施工甚至设计之中,我们就是在这样的情况下开始招收第一批学生的。那时办学环境差,配套设施极不完善,没有食堂,我们就吃盒饭;没有宿舍,师生一起睡在教室;没有水,我们就自己挑;没有电,我们就点蜡烛……”正因为有了这番创业之初的艰难,王长斌对学校的一草一木都饱含深情。

  从“光杆司令”到4名校班子成员各就各位,再到如今220名教职员工亲如一家,学校在教师团队建设上可谓做足了“功课”。

  青年教师沈泉依稀记得初来湖天中学时的场景。2012年秋,沈泉刚出校门便踏上了这里的三尺讲台。“虽说在学校里学了一肚子的理论知识,可一旦走向课堂,还真不能生搬硬套。”所幸,沈泉并没有被这些疑难困扰太久,开学初在面向年轻教师的“青蓝工程”结对活动中,她遇见了师父黄远成,就如同在前行的路上有了一盏指路明灯。

  在一次面向青年教师的教学展示月活动中,沈泉申报了一堂生物实验课。原本信心满满的她,在试课时却慌了神。初次接触实验器材的学生东摸摸、西瞧瞧,俨然一副大干一场的派头,课堂也随之沸腾起来,完全在沈泉的掌控之外。一堂课下来,教学进度大打折扣不说,原定的实验计划也泡了汤。看着倍感挫败的沈泉,师父黄远成将她领进自己的实验课堂。

  “请同学们把实验器材放到一旁,待会儿我们会用到。”“现在,开始动手实验吧!”“记得把实验器材放回原地。”……黄远成借助这些实验口令精准地引导学生,犹如一个放风筝的人,既给了学生放飞自我的无限空间,也收放自如,方向性引导自在其中,课堂秩序有条不紊。

  现场观摩课堂、撰写教学反思、参与教学研讨、请教教学疑难……这已成为沈泉教学生活的常态。如今,她也从稚嫩走向成熟,向更好的自己迈进。

  在湖天,4年来,87对师徒携手,以老带新,以新促老,在日常的教育教学工作中切磋琢磨,思维的火花不断碰撞、生成。学校每年组织青年教师开展“四个一”比赛,即一手粉笔字、一堂业务考试、一次现场写作和一场即兴演讲;借助每年一次的“教学质量展示月”,开展“青蓝工程”说课比赛、骨干教师15分钟片段教学比武等活动,助力教师的专业成长。

  苦练内功的同时,湖天中学将目光投向更深远的未来。学校先后与中央民族大学附属中学、上海市建平中学等名校签订联谊办学协议。2013年11月15日,借着省教育厅教育扶贫的东风,湖天中学与长沙市长郡中学签署深度合作办学协议,两校在办学理念、学校管理、课程开发、教学资源共享等方面携手前行。“只有真正走出去,才能看到更大的世界;只有博采众长,才能融会贯通,让每个教师将自己的‘一亩三分地’耕耘好。”王长斌说,校长只是一个领路人,他所能做的,就是让教师拥有更多向上生长的可能。

  “只有幸福的教师,才能成就幸福的孩子,拥抱幸福的教育。”在学校工会主席张红娟的理解中,教师的幸福从来都有着多元的解读,在专业成长之外,教师也要拥抱多彩的生活。

  数学教师宋林洁每天默默耕耘在教育教学一线,生活恬淡而充实。在2016年的“春满湖天”春节联欢会上,她以一支肚皮舞惊艳全场,赢得了满堂彩。“你不知道,宋林洁在演讲比赛中也是超级棒,将看似平常的师生之爱娓娓道来。她还是学校羽毛球联盟的主力队员,球拍起落间尽显飒爽英姿,代表学校参加市直学校教职工羽毛球比赛,颇有几分专业运动员的风采。”谈及宋林洁的才艺,张红娟如数家珍,“样样出彩,真不错!”此前,很少有人知道,这个大家眼中的小姑娘原来如此多才多艺。

  元月春节联欢会、二月书画摄影比赛、三月妇女节庆祝活动……在湖天中学,每月的大型主题工会活动成为教师之间沟通交流、自我展示的平台。课余时分,老师们因为相同的爱好走到一起,瑜伽、健身舞、篮球、羽毛球、户外活动、茶艺等教师联盟纷纷成立,学校真正成为“教工之家”,老师们有了更多的认同感、归属感和幸福感。

  “每个人都是这个大家庭中的一员,建设一所什么样的学校,每个人都有发言权。”学校每月举办“我爱我校”教育沙龙,教职工就所关注的热点、难点、焦点问题进行调查,为学校的建设和发展献计献策。在这个全体教职工畅所欲言的地方,没有职位的高低之分,每个人都是尽一己之力,为学校发展建言献策。特别是建校之初,学校建设千头万绪,各项工作亟需完善。教师评先评优、周转房安排、学生奖惩扶助等“金点子”大多是从教育沙龙的土壤里诞生,并进一步修改、完善,成为学校典章制度的一部分。

  如何激发团队奋发向上的精神力量?在一次教育沙龙活动中,有老师提议要最终落实到职工评价上,让教师的工作得到更多认可。于是,一场教师评价制度改革推行开来。每学期期末,学科带头人、骨干教师、教学标兵、教学新秀、课改先锋等奖项静候着他们的“主人”,每名教师都可自主申报,再由学校审核评定。

  “偌大的校园,不同学科组、年级组的同事少有沟通交流的机会,学校要做的就是给每一个湖天人搭建展示自我的舞台,既汲取专业成长的营养,又拥抱幸福的生活,实现‘双丰收’。”王长斌说。

  课程:多维度助力学生成长

  2016年上学期,湖天中学1508班的杨婷、肖真、袁章华等8名学生组成了一个研究小组,在陈韶飞老师的指导下,开展了一项以《湖天中学学生饮食健康调查研究》为主题的研究性学习。小组长杨婷带领小伙伴们利用课余时间开展调查研究,并在结题报告中给出了不少好的建议:“最好不要为了减肥而减少食量,甚至干脆不吃,而应该通过一些健康手段,例如锻炼来减肥;暴饮暴食是一个很不好的饮食习惯,喜欢也不能多吃,一定要有节制,不然会对身体造成很大伤害;不吃早餐是绝对不可取的。”他们还建议学校食堂管理者要尽量做到食材新鲜、菜式多样,确保饮食卫生和食品安全。

  “通过这次实践活动,我们学到了许多在课堂和书本上学不到的有关青少年饮食健康的知识,了解到不少饮食健康问题。当前高中生对饮食健康的重视程度不够,不讲究膳食营养均衡、有不良饮食习惯等,这直接影响我们国家未来人才的身体健康素养……”组员肖真写下了这样的心得体会。

  据分管教学的副校长徐洪勇介绍,类似的探究型课程只是湖天中学课程体系中的一个板块。学校将国家课程、地方课程和校本课程整合成基础型课程、拓展型课程、探究型课程三大板块,每一个板块又分成若干类别,如拓展型课程分为学科拓展类、主题教育类、社会实践类;学科拓展类课程又分为必修课程和选修课程。“目前,仅学科拓展类课程,我校高一年级就开设了19门选修校本课程。”徐洪勇说,“可别小看这些品类丰富的选修课程,它们在很大程度上满足了学生的个性化发展需要,培养、呵护着孩子们的生命朝着美好的方向发展,为他们的终身发展奠定了坚实基础。”

  在课程体系规划设计之初,学校秉承着因材施教的原则,除了把部颁课程计划开足开齐外,还充分结合怀化当地条件和学生实际开设课程。例如学校充分利用邻近市体育中心这一区位优势,每周开设两节游泳课,由学校聘请体育中心专职教练授课,以此陶铸学生身心。学校的目标是让每一个湖天学子学会游泳,掌握一门锻炼身体的好技术,将来在特殊情况下自救。又如,每周开设两节烹饪课,让学生掌握基本的生活技能;每周开设两节社团课,让学生参与实践活动和公共事务。

  随着采访的不断深入,记者明显感受到,湖天中学的校本课程是学校的一大特色和亮点。湖天中学的校本课程有着一整套科学严密的开设、管理、考评制度。

  “我们之所以下这么大功夫开设如此丰富的校本课程,就是基于这样一个共识——始终以学生为本,尊重个性,承认差异,开发潜质,促进发展,使不同个性特长的学生都能找到适合自己的位置,使所有学生的素质得到最大限度的培养,使所有学生的潜能得到最大限度的开发,为学生获得可持续发展的能力和终身学习的能力奠定坚实的基础。”徐洪勇继续介绍道,“因此,我们充分考虑课程改革的要求,尽可能体现国家课程、地方课程、校本课程三级课程的层次性、整合性和一体化,通过开设真正符合我校学生发展实际的校本课程,助力全体学生成才。”

  湖天中学还确立了六个维度的校本课程目标:最大限度地满足每个学生的兴趣爱好,促进每个学生个性特长的发展;树立自信心,相信我能行;学会交往,养成与他人合作的习惯;善待自己,善待周围的人和物;热爱生活,身心健康;为适应社会的发展和需要,具备一定的基础知识和技能。

  关于校本课程的课时设置及相关流程安排,湖天中学毫不含糊:校本课程主要针对我校高一、高二年级学生开设,时间固定在每周三、四下午第八、九节课;教师需在开学第一周内完成《湖天中学校本课程开发申报表》,注明课程周期和限定人数,及时提交教研处,以便学校统一规划安排;学生在第二周选择课程,在班级、年级组的协调下,确定选课名单,并将选课名单提交教研处备案;第三周正式开课。

  在湖天,校本课程开发是每个教师必须承担的责任。教师可合作也可独立承担一个项目。每位教师在两学年的周期内必须开设至少一门校本课程,鼓励职工根据自己的特长爱好积极参加校本课程的开发。

  此外,学校对校本课程教学过程实施严格管理。教师需根据课程特点和要求完成课程计划,制订课程目标和课时计划,按学校整体教学计划,达到规定的课时与教学目标。任课教师认真备好每一节课,按步实施,教研处随机抽查和测评。教师必须有计划、有进度、有方案、有资料,有学生考勤记录。教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩。任课教师要认真写好教学案例,及时总结反思等。教师在课程周期结束后,根据学生的参与情况,给予学生总结性评价,并及时提交班级、年级汇总,最后交教研处。

  “据统计,我校共开设了国学入门、影视鉴赏、生活化学、数学天地、科技创新等40余门校本课程。这些课程或是必修课的延伸和补充,或可拓展视野,均有助于培养科学人文素养,深受学生欢迎。”徐洪勇欣慰地告诉记者。

  育人:遇见更好的自己

  晚上10点,英语教师唐小月来到学生寝室,趁着熄灯前的空当,和孩子们聊聊近来的学习、生活。她虽然不是班主任,却也操心孩子们的日常起居和成长岁月里的喜怒哀乐。在执教两个班的英语课程之外,唐小月还是11个孩子的“成长导师”。批阅成长手册、追踪课业成绩、推荐课外读物、解答成长疑惑,成了她从教生活的一部分。因为这个特殊的身份,她和学生走得更近了,对教育教学也有了更深的理解。

  一次晚间查寝时,学生杨晓帆(化名)手里端着一盆水,与唐小月迎面走来。令人诧异的是,杨晓帆非但没有跟她打招呼,反倒是一副旁若无人的模样,与她擦肩而过。

  此情此景给了唐小月很深的触动。莫非是上课时有什么不当言辞伤到了她?为什么这个大家眼中成绩优异、听话乖巧的女孩待人如此冷漠?身为杨晓帆的成长导师,唐小月忍不住想要一探究竟。

  在一次家访中,杨晓帆的母亲抱怨道,孩子放月假回家时,对学校发生的事只字不提,一门心思想要看电视、玩游戏,总这样“不务正业”,如何是好?原来,这个成绩优异的女孩一直处于家长的高压之下,“没有最好,只有更好”成为当仁不让的行事准则,思想上不敢有丝毫松懈。

  “你是班上成绩最好的学生,作业也完成得很棒,以后还得多给同学做榜样。”唐小月借故找来杨晓帆,在表扬之后话锋一转,“只是,怎么平时很少见你笑过?”面对这突如其来的“问候”,杨晓帆的嘴角勉强挤出一丝笑意。“笑起来好看多了,希望每天都能看到你的笑容。”

  “今天很漂亮哦!”“又是第一名,真棒!”……唐小月不忘为她点滴的改变“点赞”,杨晓帆的脸上也有了更多的笑意。现在,这个曾经腼腆羞涩的女孩遇到导师唐小月,会笑意盈盈地跑上来,给她一个大大的拥抱。

  “以前单单只是授课,总感觉跟学生之间隔了点什么。其实,教育与教学是相通的。都说经师易遇,人师难求,我们不单单要做经师,更要做人师。”从专注于英语教学,到全方位参与学生成长,如今,唐小月俨然成了半个班主任,时常和孩子们打成一片。

  在湖天中学,和唐小月一样,所有科任教师都有一个特殊的身份——“成长导师”。该校施行成长导师制管理,学生以学习小组为单位选择一位老师担任自己的成长导师。

  定期组织师生见面会、每月与家长约见或电话交流、巡察学生宿舍、为学生建立成长档案、依据学生的行为表现撰写综合评语、指导研究性学习活动课程、及时与班主任沟通交流……思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导,360度全方位关注学生发展,是成长导师的职责所在。

  “独生子女多、留守儿童多、单亲子女多,这是当前困扰教育发展的‘三座大山’。”在副校长史洪涛的理解中,教育是爱的艺术。作为一所寄宿制学校,学生与老师、同学待在一起的时间远比家人多,一定要让学校成为有爱、有温暖的地方。于是,“成长导师制”应运而生,孩子们多了一个亦师亦友的陪伴者。眼下,教师人人做导师,学生个个受关爱,已然成为湖天中学的一道风景,全员育人、全程育人、全方位育人的德育新风貌在这里有了最生动的诠释。

  行走在校园里,教学楼前坪的公布栏格外引人注目,“闪耀湖天”明星人物光荣榜下时常有师生驻足。不单单是学业成绩优秀,道德明星、特长明星、进步明星、阅读明星等,都能在这里拥有一席之地。多元的评价标准让学生有了更多遇见自己、遇见未来的可能。

  月度明星人物通过学生自荐、班级民主推荐的方式产生,学生处统一为学生照相并制作展示栏,全校师生都能一睹“明星风采”。其实,这些学生身上的闪光点与核心素养不谋而合,人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新的培养自在其中。

  “榜样从来不嫌多。”用班主任隆星的话说,明星人物的评选让学生学会用放大镜看别人的优点,榜样就在身边,榜样的力量是无穷的,小到班级,大到整个学校,都是满满的正能量。评选道德明星时,任教政治的隆星几经斟酌,这个看似高大上的荣誉该如何考量?道德从来不是高高在上的说教,而应该从学生的身体力行出发,从生活中的细节之处生发。

  这不,1511班的粟淋,在2016年10月摘得了道德明星的荣誉。原来,虽有值日生负责日常清洁,可教室依然纸屑满天飞,卫生状况堪忧。粟淋见状,不但将自己的那片小天地整理得干净、整洁,还趁着同学去食堂吃饭的时间,将地上零碎的垃圾捡到了自带的塑料袋里。这一幕被隆星看在眼里,也记在了心上。

  隆星在班上大肆表扬了粟淋一番,并推选他为道德明星,还郑重地为其写下颁奖词——“你的德行表现在日常学习生活中,烙印在我们的内心深处。你弯腰拾捡的不仅仅是一片垃圾,也是乱扔垃圾的同学的良知。见微知著,你是我们的榜样,值得点赞”。粟淋的举动也影响了班上的同学,慢慢地,乱扔垃圾的人少了,同学们自发在课桌前准备了一个垃圾袋,将果皮纸屑放进去,再将垃圾袋扔进垃圾桶里,教室的卫生环境也随之“旧貌换新颜”。看似不起眼的一个小小举动,却在不经意间改变了整个班级的精神面貌。

  不少家长看着儿女的成长与改变,也由衷地为学校竖起了大拇指。家长唐军说,每次来探望女儿唐语谦时,她总不忘叮嘱,从家里带来的饭菜必须够6个人吃,寝室里的同学一个也不能少。路上一不小心碰碎了鸡蛋,她总是留给自己,把完整的分给室友。这个素来有些娇气的女孩在这里学会了分享,学会了关爱。唐军也曾一度对这所新建的学校满心疑虑,看着女儿一点一滴的成长,他把那颗悬着的心又放回了肚子里。“选择了湖天,就是选择了希望!”如今,唐军俨然成了湖天中学的“活广告”,逢人便忍不住推介起这所学校来。

  女子篮球队出征省中学生篮球比赛,荣获全省第四名;男子足球队在怀化市青少年校园足球联赛中摘得季军;排舞队在“舞动中国”全国排舞联赛总决赛中夺得团体冠军……湖天学子披荆斩棘捧回的一块块奖牌,无不见证着这所学校的蓬勃生机,更预示着她欣欣向荣的未来图景。

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[责任编辑:吴秀娟]
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