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“女汉子”频出,教育如何面对?

发布时间:2017年10月13日 10:09 作者:王振亚  来源:湖南教育新闻网

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    最近,广州中学凤凰校区为解决学生周五放学后的出行问题,租了公交车作为交通接驳车,搭载学生到附近地铁站,并公布新的交通方案。没想到,这项新举措没成为新闻,通知最后一条“提倡男生尽量礼让座位”却惹来众多家长热议。

    本来,男生给女生让座,是绅士风度的表现。不过,令人诧异的是,有不少家长持反对意见。理由是现在校园里“女汉子”太多了,尤其在小学、幼儿园,有些女孩挺“凶”的,男生要是再让着,还不一直受欺负?

    “阴盛阳衰”渐成校园常态

    小孙是长沙市某城郊小学四年级的学生,在班上担任学习委员的她不仅学习成绩优异,在体育、劳技等方面也是遥遥领先,就连打架都是一把好手,令不少男生不敢造次。小孙的气场盖过了班上所有的男生,是学校出了名的“女汉子”。

    学习成绩领先、体质优良、抗压能力更强……如今校园里活跃着不少像小孙一样胜过男孩子的女生。

    据中国教育科学研究院《小学生家庭教育现状调查》课题组对2万名小学生进行的一项调查显示:成绩优秀的男、女孩比例分别为45.35%和52.11%,女孩比例明显高于男孩;而学业水平为“良”、“中”、“差”的学生中,男孩比例均高于女孩,且在学业水平“差”的学生中,男孩比例超过女孩两倍以上(男65.33%,女27.56%)。

    教育部发布的2016年教育统计数据显示,全国普通本专科学校在校生中,女生占比为50.64%,比男生多25169人。这是高校女生数量连续第8年超过男生。

    “动不动就哭鼻子还不如女孩子坚强!”这句话在中小学校园里不再是一句玩笑。调查显示,在心理承受能力方面,女孩子占有明显优势。在各种成长热线、咨询机构中,需要帮助的男孩往往多于女孩。男性青少年比女性青少年更易于沉溺于网络。在多动症、学习障碍、智力障碍、自闭症等儿童青少年阶段常见的心理疾病上,男孩的发病率也远高于女孩。

    “女汉子”缘何频现校园

    “是个女孩,就应该像个女孩样”。在以往的观念中,女孩子应该细致、阴柔、矜持、温婉。而如今,“女汉子”群体的强势崛起,打破了人们的刻板印象,让人一时难以接受。越来越多的“女汉子”出现在校园,究竟为何?

    专家指出,从胎儿起,男孩在生理和心理发育上都落后于女孩,直到青少年晚期,男孩才能真正追赶上女孩。在心理发育方面,英国学者GeoffHarman的量化研究指出,在11岁时,男生口语能力、读写能力和计算能力的发育水平分别比女生晚11、12和6个月。研究还表明,在自制力和言语发展上,男孩的落后尤为明显。发育的差异造成在相当长的时间里,女孩普遍比男孩优秀。

    “‘女汉子’的形成也跟个人家庭教养有关,不少家长从小就开始注重培养女孩独立、自强的特质。”武汉康德同济心理咨询专家、国家一级心理咨询师沈梦说,在生活节奏日渐加快的社会里,竞争激烈、压力大,女性在男女竞争中多处于劣势地位,为了更好地在竞争中生存,女性不得不把自己培养成独立、自主、强悍的“女汉子”。

    “缺少父爱,也是形成‘女汉子’的条件。”有专家认为,当一个家庭里,没有父亲或者父亲的角色弱化,那么女孩子从小就特别坚强、独立,妈妈不会做的、不能做的事,女儿都想帮助她做。所以,久而久之,温柔可人的女孩,也就变成了“女汉子”。

    “女汉子”流行,教育当何为?

    男人和女人存在性别差异。几千年来,男女双方在角色定位、身份认同、社会分工方面有着严格的区分。因此,我们一直倡导的是男性充满阳刚之气,女性蕴含阴柔之美。如今“女汉子”大量出现且不断增加曝光度,颠覆了传统的审美观。面对这一现实,教育应如何作为?

    武汉大学哲学博士萧洪恩说,“汉子”在中国文化里主要是特指“男人”,而且专指所谓“真正”的男人,是对男性的一种心理、文化上的认同标准。“老人儿童化、儿童成人化、男人女人化、女人男人化……”萧洪恩说,这是个人彰显自我的一种表达方式,反映出现代人的一种主体自觉。

    女人天生不是“汉子”,这是现实社会所致。萧洪恩担忧,“女汉子”现象的长期蔓延、走红并非好事。萧洪恩说,面对“女汉子”的走红,我们的社会要反思该如何更好地尊重、关爱女性,不能让社会形成一种只有“汉子”才能生存的价值观。

    怀化市教师林春认为,中小学校园“女汉子”盛行是家庭教育和学校教育联合作用的“产物”。他认为,家长和教师应该做好以下几个方面。一是男生家长要沉住气,多和孩子聊天,了解孩子成长的规律,不随便“贴标签”;二是教师也要懂得男女生发展差异的情况,平时多关注男生,灵活施教;三是家长和教师应该形成合力,让孩子树立“男女平等”的观念,面对挫折和困难时,要坚强自立,不能随便欺负他人。

    “与‘女汉子’现象同时存在的是‘男孩危机’。”湖南师范大学教育学博士唐德认为,从某种程度上看,无论是女孩成为“女汉子”还是男孩子有“娘娘腔”等女性化倾向,都反映出了性别教育的问题。“不同性别的人应该与社会关于性别的‘原型要求’相适应。”唐德说,虽然当今社会追求男女平等,但这种平等是在尊重自然性别特征前提下的平等发展,是塑造人格的平等,不是性别无差异的平等。唐德认为,应尊重性别差异,但允许鼓励孩子在发挥自身性别优势的基础上,向异性学习,克服自己性格上的弱项,促进身心的全面发展和人格完善。

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[责任编辑:王振亚]
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